引言——从文革结束后的 1977 年邓小平决定恢复中止已久的高考到今年已 32 个年头，经历做学生参加高考，当教师组织备考，做教研员指导备考，又做教师组织备考，角色三变，不离备考。研教 9年，执教 18 年，带毕业生进入第 15 届。负气备考有之，1999 年（江南开发材料立意、洋务运动可逆观点、德国疆域变迁、抗战相持和外交成熟两选择）、2000 年（郑和下西洋与新航路开辟类比）、2001 年（科技革命怎样推动世界形成一个整体）、2002 年（丝绸之路与第二亚欧大陆桥），跟风耍巧，猜题压宝，时而有效，倡言“临阵磨刀，文综有效”。 寓理备考有之，注目高考，聚焦教改，夯实基础、强化重点。十年间，两闯北京，六进河南，北上哈尔滨和长春，南下北海，西到重庆与西安，数 10 场讲座，场场都讲如何组织备考，看来高考不止，备考不止，讲座不止。如何组织备考，经验主义者会说：高考是教学的指挥棒，考什么教什么，教学跟着高考走。(本末倒置，言之成理)理想主义者(如考试中心领导)会说：高考跟着课改走，课标理念是高考改革的指挥棒。作为一个现实主义者，正确的方略也许是用课改理念武装头脑，以高考动态指导行动。走到特教这位置，是否操得备考良方？虚伪使人伟大，诚实使人渺小。5 年前议备考，“考点加底本，热点变题群”，我豪情满怀；现在谈备考，我也感慨多多，困惑多多。因此，愿借今天这个平台以一个现实主义者的名义与历史同仁共研备考思路。寓理帅气 宁静致远——文综历史高考走势管窥和历史备考策略刍议武汉市汉口铁中 明道华如何成功备考，一在准，即把准测量动向，针锋相对，二在优，即优化备考方法，节时高效。拓展开来，应是四句话：更新教学观念是前提，把准高考走势是保障，调适备考策略是关键，落实学法指导是根本。第一讲 洞悉考题特征 把准测量动向一、冷静地审视历史考题方家眼中文综历史学科命题意图：学科知识体系是在一定历史观指导下构建的，反映了对历史的总体认识，体现和涵盖了学科的主干知识，在考试测量中十分重要。只有把握住了学科知识体系，才能保证考试测量在历史观念方面的价值取向，保证考查的是主干知识。同时，考试测量的试题应该有三个命制目标：一个是命题的立意，即试题要有一定的主题思想；一个是能力考察的目标；一个是通过作答使认识得到提升，也就是使考试测量本身成为再教育的过程。命题的立意和认识的提升都源于学科知识体系。（杨宁一） 文综历史最大的挑战——依纲不据本1...
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