破解古代诗歌思想感情密码城西中学高三语文备课组 陈春教学目标：引导学生运用一定的方法准确、全面地把握诗歌思想感情教学方法：活动单导学教学设想：全面而准确地把握思想感情的总原则是整体把握诗歌内容，联系具体诗句分析。在此基础上讲把握诗歌感情的几个技巧，如分析诗歌题目抓题眼，判别诗歌所属的题材；分析诗歌中重要语句如直抒胸臆句、情景交融句、用典句；利用注解提供的信息以便知人论世等等。 教学方法和过程设计：先讲导学单印发给学生充分预习，学生做完例题并讨论用什么方法分析出诗歌的感情的，课上交流发言教师点拨讲解。 教学课时：一课时活动一：了解把握诗歌思想感情是高考常考点，知道学习本课内容的意义和重要性 学生自习课上自主活动，授课时教师略作阐述。唐朝大诗人白居易在《与元九书》中说：“诗者，根情，苗言，华声，实义。”诗歌是感情的产物，而感情是诗歌的根本。诗言志，把握作者的思想感情，是鉴赏诗歌的目的，也是进一步鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的前提，因此把握诗歌的感情已逐渐成为命题的热点。 活动环节：教师创设情景，学生明确活动目标活动二：探究把握诗歌思想感情的方法引路题 1：（07 江苏卷）阅读下面一首宋词，然后回答问题。鹧鸪天•送人辛弃疾唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难！（1）“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情?（不止一点） 【答案】翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰险，祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。借景抒情或寓情于景．引路题 2：（2008 年全国卷Ⅱ）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8 分）春日即事李弥逊①小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。[注]① 李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。② 张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。（2）这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。 【答案】表现了作者政治上失意后的寂寞和感叹世态炎凉的情绪。诗的一、二句写了暮春黄昏，小雨霏霏，落花狼籍，从这些凄凉的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁绪。三、四句写诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可以看出诗人对世态炎凉的感叹。1活动指...
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