包公审驴教学设计教学目标 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识课文中的生字新词，理解“惊慌失措”、“悉心照料”、“闻所未闻”等词语的意思。3、引导学生阅读课文，概括故事内容和列小标题，培养学生的概括能力。 4、整体把握课文的主要内容，体会包公的足智多谋。并品味对人物语气、动作、表情描写的妙处，学习侧面描写的作用。教材分析：这篇课文是四年级下册第五单元《智谋》中的一篇主题课文。本文讲述了一个充满智慧的断案故事，即刘五用以养家糊口的、漂亮的驴被人在市镇上掉包，他无奈将驴告上法庭，包公利用驴能够认路的特点，通过巧妙“审”驴，捉住了小偷。整个故事可以概括为“调换驴——告驴——审驴——找到驴”四个部分。而包公审驴部分是本文的重点。在包公审驴的过程中，包公巧用计谋，对于疑难案件从容应对，凸显了包公的足智多谋。在其中，小偷也使用了计谋：他将驴调换，而不是偷走，这样既可以掩人耳目，又可以让失主有些安慰，让自己逃脱罪责。但这样的计谋最终证明是害人害己，是要不行的。学情分析：包青天，是我国艺术舞台上家喻户晓的一个人物形象，他黑脸如木炭，一身正气，孩子们在影视作品中对他有所知晓。本课基于孩子们对包公的这一点认识，通过神奇的“审驴”案使孩子们加深对包公的了解，并从中受到教育。设计理念 课标中指出：“阅读是学生的个性化行为……应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣……”本设计正是依据此理念，在引导学生阅读的过程中，让学生自读质疑，自读释疑，在自主学习的过程中与文本充分对话，获得阅读体验。教师珍视学生独特的发现、感受、理解与体验。教学重难点：通过勾画、品读，感受包公审驴的全过程，从语言文字中体会包公的足智多谋谋。从而引导学生正确认识智谋，运用智谋。教学难点：品味作者先抑后扬的写作特点。的“审驴”案使孩子们加深对包公的了解，并从中受到教育。 教学流程 一、导入新课师：老师可以问同学们一个小小问题吗？生：可以。师：听好，几百年来，在我们中国的戏曲舞台上，曾塑造过这样一个人物形象，他的脸像黑木炭，在他的额头上印有月亮牙，他一身正气，秉公断案，人称他是什么？生：包公。（师：板书“包公”）师：课前让同学们查阅料，了解包公，下面咱们来交流一下。（学生交流有关“包公”的资料）师：同学们对包公有了这么多的了解，这节课我们来学习包公审驴的故事。（...
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