家长的纠结【原文编者按】作为一位有着将近 40 年教龄的校长，同时也是语文特级教师，卞贤俊接触过数以万计的孩子和家长。他对当下困扰着不少年轻家长的各种思维碰撞有着自己的思考和理解。我们现在不难注意到一个现象。就是很多年轻的 70 后、80 后家长，他们的教育理念和上一代的家长已经发生了非常巨大的改变。他们已经认识到教育的本质并非仅仅追求书本知识和分数。但是，他们在现实的家庭教育过程中却往往面临很多纠结：心里想着“素质教育”，真实的行动中付出时间和精力最多的却仍集中在孩子的学业方面；或者在东西方教育理念的巨大差异之间来回摇摆不定；抑或努力寻找自己心目中的“理想教育”而不可得。过去曾经有一个说法叫“有家教”或者是“没家教”。因为那时候每个家庭子女较多，父母生活艰辛，有的确实关心不到孩子教育问题。但当下社会，几乎所有的家长都非常注重孩子的教育，“无家教”的情况微乎其微，所有的孩子都“有家教”。但一个值得探讨的问题是：这个家教是有效家教还是无效家教？正向家教还是负向家教？理性家教还是盲目从众的家教？纠结之一：无效家教什么样的家庭教育是无效的教育？在我看来，如果家长关注的是学校教育的一些学科性的内容，而忽视了家庭教育的亲情关系的优势，忽视了培养学生礼节、生活习惯、待人处事的方式等，这就是舍本逐末，是无效的家庭教育。学校以学科教学见长，以群体的社会化教育见长。有学科类、成体系的，科学严谨的教育，更有学生群体的团队，这些是学校教育特有的优势。但很多家庭教育把学校教育的优势作为自己的优势，急切地把学校教育的学科教学揽在自己的怀中。很多年轻家长也知道教育的本质是学会做人，学会求知，学会创造。但往往家庭教育在学会做人这方面仅仅停留在口号上，付出最多的还是对孩子的身体和他的学业。对症下药：家教要正确定位家庭教育的归位要准确。家庭教育、学校教育和社会教育虽然有互通性，相容性，但它们必须得各司其职、不能界限不清。家庭教育应该是在学会做人这个问题上要做深、做透、做的有效。此外，家庭教育还要特别注重早期教育，要尊重自然规律，尊重孩子身心发展的规律。比如，按照卢梭的家庭教育理念，6 岁之前的孩子要以感官训练为主，而非识字、算术等知识技能为主。对学龄前儿童来说，训练感官就像锻炼肌肉一样重要。比如，家长可以把孩子的眼睛蒙上，领孩子到两个不同大小的空房间里，让他自己鼓掌，判断哪个房间大，哪个房间小；又比如，...
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