繁华落尽见真淳 铅华洗却见本真尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册《记金华的双龙洞》（板书）。下面我将围绕“简简单单教语文，自自然然为学生，扎扎实实求发展”的真语文教学理念，从以下五个方面谈谈我的教学设计。 一、教材分析《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生早年写的一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过。全文思路清晰，结构严谨，堪称游记体文章的典范。其中“过孔隙”一段，以“段”的形式，集中体现出游记体“篇”的特点，将游程、见闻和感受有机结合，是中年级学生学写游记的优秀范本。二、教学目标：1. 了解游览顺序，激发学生对大自然的热爱。2. 有感情地朗读课文，感受孔隙窄小的特点。这是本课的教学重点。3. 领悟移步换景的游记特点，指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体。这是本课的教学难点。 三、教法与学法教法：1、运用以读促学的教学方法，注重学生听、说、读、写的教学，使学生掌握最基本的语文学习方法。2、注重游记类文章的学法指导。﹙读、划、议、悟、写五步走﹚学法：以读书和语言文字训练为主，引导学生采用“自读、自悟、合作、探究、想象、表达”的学习方式，达到“教是为了不教”的目的。 四、教学过程：这节课我的教学思路预设为以下五个环节：第一环节：复习导入，整体感知（预设 5 分钟）课一开始，我引导学生联系生活，欣赏祖国的大好河山，并结合已学的诗文表达情意。再通过“作者是按什么顺序游览双龙洞的？”这个问题来回顾课文内容，要求同桌合作完成游程图，引领学生再次走进文本，进入本课第二个环节。同时点明体裁特点，介绍游记是记叙旅行的见闻和感受的文章。（板书：游记） 1【设计意图】开篇教学先声夺人，其策略有三：一引领学生画游程图，了解段落内容，理文序;二启发学生连缀景点，找出重点景物描写，握文脉;三帮助学生清晰课文结构，学习移步换景写法，品文韵。第二环节：精读课文，感悟“孔隙”特点。（预设 12 分钟）首先我让学生思考：在游双龙洞中，哪一处景点最让作者感到好奇，感到刺激，留下的感受最深？（学生很快就会发现是孔隙）然后，我请学生用心默读课文第五自然段，划出有关的句子，圈出重点词语。思考孔隙有什么特点？（板书：窄小）【设计意图】从“孔隙窄小”的特点入手，深入引导学生探究作者是怎样写出孔隙窄小的?此问目标明确，直接从探究作者写法进入，任务集中。学生探究的落脚...
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