鼎湖山听泉 1 、了解写景散文的有关知识 2 、朗读课文，理清文章的写作思路，把握作者情感变化的脉络。 3 、学习作者从不同角度写景的方法。 4 、把握主要内容，体会作者听泉而生的感悟，对人生和历史的理解教学目标 自学提纲1.大声自由地朗读课文，解决难写难读的字词。2.你看出文章写了哪些景物？（用简单的词语概括）3.作者描写这些景物按照怎样的顺序？找出表示时间和地点的词。4.作者听到了怎样的泉声？又听泉而生了哪些感悟？（从文中有关的语句中寻找答案）5.你发现作者在整个游览过程中，感情有了怎样的变化吗？ 小结：这是一篇写景散文，鼎湖山作为“北回归线上的绿洲”，生态环境优美，可写之景很多，作者却着重抓住“泉”来写，在表达方式上又以“听”组合材料，揭示了从泉水中感悟到的人生哲理：历史生生不息，美感充满生机。 课堂练习1 、给加点字注音或根据拼音写汉字。 楹联（ ） 泠泠（ ） 淙淙（ ） 汩汩（ ）古刹（ ）怅 wǎnɡ （ ） 污 ɡòu （ ） pú 提树（ ） xiá （ ）想 2 、解释下列词语。 拾级： 盎然： 迥然： 万籁俱寂： 3 、名句集锦：描写泉的古诗句：① —— （作者） （作品） 课外作业 找出你认为的美词 15 个左右 选出你最喜欢的一个美句，说出理由。 推荐你认为最美的一个段落，做两三点分析。 教学目标 第二教时 1 、继续朗读课文，做到能读出文中蕴含的作者情感 2 、理解作者有详有略、手法多样组合材料的写作方法和从不同角度描摹景物的方法。 3 、品味本文典雅凝重别致的语言，并能做一些词句的积累和运用。 自学提纲 1 、阅读课文，作者在写景中，有详有略，找出哪些地方详写，哪些地方略写，想一想原因。 2 、写亭前远望和殿前散步是不是偏离了中心—“听泉”？ 3 、品味语言：积累 15 个左右的美词；找出你最喜欢一个美句，说说理由；推荐你认为的一个美段，作两三点分析。（课后预习内容） 4 、探究：文中说，庆云寺引来大批旅游者，“反给自然保护区带来潜在的威胁”，“我愿清泉永在。我愿清泉常鸣。”在今天有什么现实意义？ 1 、阅读课文，作者在写景中，有详有略，找出哪些地方详写，哪些地方略写，想一想原因 进山之后、亭前仰望、寺中庭院散步和借宿听泉写的较详细、开头游七星岩、岸边和庆云寺的历史写的较略。 2 、写亭前远望和殿前散步是不是偏离了中...
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