如何培养低年级学生正确的绘画构图意识作为美术教师经常在低年级美术课上会重复性的说的一句话就是：把你要表现得实物画大点（把整张纸画满）等等诸如此类的话，由于年龄特征，小学低年级也不适合专门集中讲解构图基础知识，那么又该如何把构图知识传授给学生呢？ 在这方面，我通过几年的教学实践，总结出了一套比较简单，而且行之有效的构图教学法。下面就是我的具体做法： 一、满。从进校的第一节美术课就要求学生把作业纸画满，并把这一条作为绘画常规来要求。这样就在学生头脑中形成了比较简单直观的构图意识──要把作业纸画满，主体物象就要画大些，背景就要画得丰富些。从而培养了学生的发散思维和创造思维，提高了画面的整体效果。例如在一年级得《谁画的鱼最大》这一作业中，我对学生的作业要求是：① 在 16 开作业纸上画一条鱼，要求充满整张纸画大；② 这个最大的必须是你最喜欢的，而且要画到纸的中间部分。③ 注意如果你画的没有预期的大，那么就要在大鱼旁边画几条小鱼来衬托大鱼。结果大部分作业都收到了预想的效果：画面充实，色彩丰富，整体效果不错。我给了孩子们好多颗鼓励的五角星。 二、看。通过具体的画面用比较的方法，区别构图的优劣，感受画面的美丑。因为每个年级都是2 个同轨班，每次批改作业，选出画面美、构图完整的作业，也选一两幅构图较差的作业。上另一个班课时，用一两分钟时间欣赏学生的优秀作业，评讲差作业。通过比较的方法，让学生了解怎样画才合适，在学生头脑中形成比较直观的美的感受。使学生从开始学习绘画，就注意画面的构图。即便是不能画出很美的画，也要会欣赏优秀的作品。 李冬梅 候影金 2012 年 10 月
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