一个观课议课的案例（一） 主持人 ：陈大伟授课教师：王新辉议课成员：刘志勇，赵建国 陈大伟：上课之前，征求罗老师的意见，我们确定了今天观课议课的主题：如何有效地引领学生体会诗情。观课之前，我们和参与的老师商量过对这一主题要从以下三个问题进行讨论：一、文本当中，蕴涵的感情因素有哪些？你在上这节课，想引导孩子体会的诗情是什么？这种诗情是通过哪些文字来表现的？二、为了体会诗情，罗老师设计了哪些教学活动？有哪些有意识的教学行为？三、老师的教学活动是否实现了教学目标？刚才罗老师上了一节课，我们进行了现场观察。现在我们要进行议课。议课就围绕这三个方面展开。在讨论这三个方面的问题时，我们先请上课的罗老师说一说设想，说一说自己的观察，说完以后大家再展开讨论。一、关于教材中蕴涵的诗情陈大伟：我们先讨论第一个问题：教材的文字当中蕴涵了哪些诗情？你是怎么理解的？这是一个教材分析的问题。罗：我自己想的是，通过这一首诗的教学，要引导学生理解太阳给人们带来的快乐，给人们带来的希望，同时还要引领孩子们去感受全世界的孩子同在一片蓝天下，分享太阳的温暖，世界的和平和社会的安宁。我觉得体会太阳给人们带来的快乐和温暖体现在第二小节和第四小节的文字中。席：我觉得太阳不仅给人类带来了快乐，带来了希望，还有生命，还给地球带来了美丽。第一小节就写得是太阳给人类带来的美的享受，第二小节蕴涵生命和快乐。苏：我觉得感情还蕴藏在标点中，我还会引导学生通过抓标点引导学生体会诗情，比如：“她陪着小朋友在海边戏水，/看他们扬起欢乐的浪花……”中的省略号。陈春玲老师；我觉得还应该引导孩子们对太阳产生热爱的感情。刘：我觉得这首诗歌还蕴藏着感激的心情。如果把鲜花、小树当做人的话，它应该有热爱和感激的感情。陈大伟：我读了几次课文，感觉第一节写天上西边的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞，其实这一小节当中蕴涵着体验美的情感，这里的“白云”和“红霞”里就有十分鲜明的色彩美；第二小节是写太阳一天中做了多少好事，其实这是一种对太阳做了很多事的感激的情感，也有一种对太阳歌颂和赞美的情感；第三小节写太阳就要从西山落啦！其实这有一种舍不得的情感；第四小节有一种不能舍不得的感情，因为太阳是大家的，别人也在等待，这里有分享的情感，同时，“我知道，此时，/那里的小朋友和鲜花，/正在睡梦中等她，盼她……”还有站在他人的立场理解他人的情感。罗大文；我觉得第四小节...
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