2013-2014 学年下学期高一语文导学案 编号： 时间： 编写人：谈晶晶 审核人： 审批人： 班级： 小组： 姓名： 组内评价： 教师评价： 课 题7.李商隐诗两首·锦瑟学习目标1.知识获取： 结合读过的诗，了解李商隐的有关生平和艺术创作。了解诗中的典故，感受作者在诗中寄寓的情怀。2.能力培养：进一步训练读诗诵诗的能力。 3.素养提升：体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。预习案——知之者不如好之者，好之者不如乐之者教记 预习说明与学法指导：1. 参照结合课本注释，大体读懂诗意，了解诗歌中的典故。2. 在教师带领学生对前几首诗歌的理解欣赏之后，这首诗歌的赏析更多的要靠同学们自己。按照“阅读——掌握内容——分析艺术特点”的鉴赏过程，同学们要逐渐掌握赏析诗歌的方法，领会赏析诗歌的要领，培养热啊诗歌的情感，热爱祖国古代文化的情感。一、为下列字注音：锦瑟（ ） 弦（ ）柱 惘（ ）然 马嵬（ ） 未卜（ ） 宵柝（ ） 晓筹（ ） 驻（ ）马二、解释词语：春心： 可：惘然：3、文学常识： 李商隐，字________，号___________、樊南生，晚唐著名诗人。他和杜牧合称 “____________”，与______________合称为“温李”。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵，但过于隐晦迷离，难于索解。他一生大约创作了六百多首诗，作品集有_____________ 。 我的疑问 探究案——横看成岭侧成峰，远近高低各不同探究 1: 诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了什么？这其中运用了什么表现手法？ 探究 2: 典丽精工是李商隐诗歌的特点之一本诗中间两联用了哪些典故？这些典故渲染了一种什么样的情调，留下了一种怎样的意境？探究 3: 揣摩《锦瑟》各联所传达的意境，结合自己的理解，加以简要描述。探究 4: 对《锦瑟》的主题各家说法不一，有的认为是悲叹诗人自己怀才不遇，有的认为是悼念亡故的亲人，有的认为是怀恋自己美好的恋情，甚至有的认为是对其他事情的怀念，等等。请进一步揣摩诗句，谈谈你自己的看法。检测案——学而时习之，不亦乐乎1.阅读下面一首唐诗，然后回答问题（8 分）终南别业王维中岁颇好道，晚家南山陲。兴来每独往，胜事空自知。行到水穷处，坐看云起时。偶然值林叟，谈笑无还期。（1）王维的诗被后人誉为“诗中有画”，请你说说颈联包含的画意。（4 分）答 （2）有人认为“‘偶然’二字实际是贯穿上下，成为此次出游的一个特色”，谈谈...
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