《致青年公民》教学目标：• 1 ：理解诗歌与时代的关系• 2 ：郭小川诗歌的特点• 3 ：诗歌朗诵与情感表达教学重点• 1 ：理解诗歌与时代的关系• 2 ：诗歌朗诵与情感表达教学难点诗歌朗诵与情感表达• 一：导入新课 同学们不同时代的人有不同的理想，时代交给年轻人的责任和这个时代息息相关，那么对于上个世纪五十年代的年轻人需要什么样的精神状态，什么样的道德品质，什么样的行动呢？今天我们就学习关于那个时代对年轻人的要求的一首诗歌——《致青年公民》，看一看时代和青年的紧密关系，希望大家能够由此想到自身，想到在当前我们这个时代，自己应当怎样面对它。教学过程• 二：浏览课文 ，找出使你印象最深刻的诗句，同学之间互相交流，阐述自己见解（这个过程大约 12 分钟）• 三：找学生试读诗歌，教师予以纠正，注意朗诵时的节奏和语气• 四：资料介绍，关于郭小川（幻灯放映，课件展示，或资料下发）• 五：研读诗歌，结合所给资料，深入理解。思考下列问题，并和同学们互相交流• 1 ：本诗的结构形式有何特点？• 明确：采用阶梯式• 2 ：诗歌是怎样对抒写主体提出要求的？和时代有何关系？• 明确：诗歌的抒写主体是年轻人，客体是那个时代的祖国，在诗人的眼里年轻人因为时代的需要而一跃成为“我们祖国的精壮的公民”，因而正是因为祖国的需要，这些年轻的公民要告别自己得年轻时代，投入到“火热的斗争”中去。所以诗歌展示的年轻的公民所要进行的工作正是祖国需要他们做的工作，所以说他们的命运和自己的祖国息息相关。• 3 ：诗歌是怎样把年轻人的命运和自己的祖国联系在一起的？（具体分析体味揣摩）• 六：诵读本诗，深入体会，找出自己感情的最佳表达方式。（同桌之间互相配合，一个朗诵一个倾听）谢谢观赏
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