“几分之几”教学设计 大坝山小学 胡光丽教学目标 1．通过直观演示、实物、图形、观察、操作等方法，使学生初步认识几分之几． 2．能正确读写比较简单的分数，并理解它们的含义．3．使学生对分数的含义有比较完整的认识，培养学生的逻辑思维能力．教学重点 在学生的头脑中形成“几分之几”的表象，对分数的含义有比较完整的认识．教学难点 使学生对分数的含义有比较完整的认识．教学过程 一、铺垫孕伏 1．回忆旧知，为学习新知识做好铺垫． 出示： ， 提问：在这个分数中，“8”表示什么？“1”表示什么？ 表示什么？ 表示什么？ 2．填空： 第一份是它的（ ），第七份是它的（ ），每一份都是它的（ ），共有（ ）个 ． 3．出示下图 二、探究新知 1．谈话导入 这个图的阴影部分，用分数表示该是多少呢？这就是我们今天要学习的新知识． （板书课题：几分之几） 2．教学例 7：认识 （l）教师提问： a、【出示图片“例 7-1”】一份是这个圆的多少？ （ ） b、【出示图片“例 7-2”】阴影部分占这个圆的几份？（3 份） c、是几个 ？（3 个 ） d、也就是这个圆的几分之几？（四分之三） e、四分之三该怎么写呢？ 因为还是把一个圆平均分成了 4 份，所以分母用 4 表示；因为以前表示有这样的一份，分子写成 1，现在有这样的三份，所以分子写成 3． 窗体底部 （板书： ） （2）指导读 （板书：读作：四分之三） （3）练习巩固 ①每人拿出一张长方形的纸，折出它的 ，涂上颜色，并标出 ． ②判断图中的阴影部分能否用 表示，为什么？ 3．学生自学例 8． （l）每人拿出一张长方形的纸，把它平均分成 5 份， 思考：l 份是它的几分之几？ 同样的 2 份是它的几份之几？ 这样的 4 份又是它的几份之几？ 把一个圆平均分成 5 份，1 份是它的 ，这样的 2 份是它的 ，这样的 4 份是它的 ． （2）指导看书，填空 教师板书： 4．教学例 9． （1）自学例 9 有关内容，并把空填上（独立完成） 教师提问： a、通过学习例 9，你知道了什么？（把一条线段平均分成 6 份，一份是它的 ，5 份是 5个 ，就是它的六分之五，写作 ．） b、 里面有几个 ？ 板书： 5．练习巩固． 选出合适的分数来表示各图中的涂色部分．6．小结归纳，得出结论． （1）小结 今天我们学习的 、 、 、 这样的数，也都叫分数．那么今天学的分数与前两节学的分数有什么相同点和不同...
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