“幼师国培”（2014）幼儿园优秀青年教师置换脱产研修项目“返岗实践”计划2014 年 9 月——12 月，我非常有幸参加了由西安文理学院承办的为期三个月的“幼师国培”（2014）幼儿园优秀青年教师置换脱产研修项目的培训学习，如今培训学习已经结束，但我的学习还没有结束。返岗后，我会进一步补充自己欠缺的教学理论及实践知识，结合实际教学深入查找存在的问题，所以特制定“返岗实践计划”：一、树立终身学习理念，做一名新型的幼儿教师。以往，社会对幼儿教师的要求仅仅是踏踏实实、看好孩子不出事故，同时适当传授一些初浅的知识。现在则需要教师不仅能做到这些，而且还要求有崭新的教育观念，能不断更新知识，有一定的创造能力以及人格魅力等。当今教育飞速发展，信息传递迅捷，知识频频更新，对于我们幼儿教师来说，必须不断学习，以学促教，以教促研，不断以新的教育理论观念来充实自己，才能跟上教育发展的步伐。自己作为一名转岗不久的青年教师，更要投入不断的学习当中，树立终身学习的观念，不断更新知识，学习学前教育的前沿理念，掌握丰富的科学文化知识，进一步提高业务素质和专业技能，争取做一名新型的幼儿教师。二、改变教育教学观念，在合作中求发展。《幼儿园教育指导纲要》对教育观、教学观做了全新的解释，这些观念是针对传统教育重人才培养的统一性以及重知识灌输轻自学能力培养的特点提出来的。在传统的教学注重基础知识的传授和基本技能技巧的训练，幼儿教育自身的价值不受重视。在新课程倡导树立活动教学观，强调知识的建构性、过程性，重视游戏对幼儿发展的价值，既关注幼儿未来的发展又关注幼儿目前的现实生活，既关注幼儿整体又关注每一个个体，强调幼儿自主地、合作地、探究地学习。因此，与幼儿学习方式的变革相适应，教师应该在教育教学观的指导下树立新的教育教学观念，促进幼儿全面地、和谐地、可持续地发展。三、努力学习，成为一名研究型的幼儿教师。教育改革的今天，高质量的幼儿教育呼唤智慧型、研究型的幼儿教师。在新《纲要》的理念下，我们必须重新审视幼儿教育的价值功能，重新认识发展中的儿童，重新定位自身的角色，重建自己的专业生活。 “教师即研究者”，在课程改革逐趋深入的今天，我们的角色已从传统的知识传递者向教育实践的研究者转变，我们不再是墨守成规的教书匠，而是不断研究探讨教育规律、不断反思和改进自身教育实践的研究者。四、个人返岗实践安排：1、结合自己的实际教育教学情况制...
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