用厘米作单位量长度朝阳小学 牟文娟教学内容：西师版教材 48-50 页的例 1、例 2，课堂活动教学目标：1、通过观察、思考，让学生建立统一长度单位的必要性。2、学生体会厘米的含义。建立 1 厘米的长度概念，会用厘米作单位测量物体的长度。3、培养学生的观察能力、动手操作的能力和与人交往的能力。4、让学生在学习中感受测量在生活中的重要性。教具准备：直尺、多媒体课件。学具准备：直尺、小棒等教学过程：一、 情景导入，揭示课题。1、小朋友们，老师班上有几个孩子遇到了一个难题，出现了不同的意见，争论的可厉害了，究竟是怎么一回事呢？让我们一起去看看吧！（课件展示：学生选用不同的测量工具进行测量，出现测量结果不一样。）2、孩子们，测量同样的课桌，为什么他们测量出的数据不一样呢？（选择的测量工具不一样，有的长，有的短，量出的结果肯定不一样。）3、对！他们所选用的测量工具不同，这样测量的长度单位也不同。有的孩子是以一个作业本的长作单位来测量的，有的孩子是以一根毛线的长作单位测量的。测量的单位不同，所以测量出的数据就不同。这样测量很麻烦，在生活中多不方便呀！4、那你有什么好办法能让我们测量出的数据一样呢？（用同样的测量工具用统一的单位）对，我们可以用统一的长度单位来测量物体的长度,这样量出的结果会更准确。今天这节课我们就一起来学习用厘米这个长度单位来测量物体的长度（板书完整的课题）1二、认识厘米，测量操作。1、认识直尺（1）生活中测量长度的工具有很多，想看看吗？我们一起来看一看。你都认识吗？（课件展示不同的测量工具，学生回答，学生不认识的由师答）（2）这些工具都可以用来测量物体的长度，今天我们要认识离我们身边最近，和我们最熟悉的测量工具直尺，用它来测量物体的长度。（3）你们桌上都有直尺，请你们仔细观察，看看它们上面都有些什么？生独立观察一会儿教师说：把你看到的和同桌互相说一说。（4）生全班交流观察结果。（根据生的发言进行教学）① 直尺上的数生 1：在直尺上有很多的数。师：看看老师的直尺上都有哪些数？（课件在直尺上出示 0、1、2、3……）你的尺子呢？（有些直尺更长一些，上边的数就会更多一些）师：在这些数里找找，从左数第一个数是几呢？（0）你知道 0 在尺子上表示什么吗？（表示开始、起点。）② 刻度线师：尺子上还有什么？生 2：尺子上还有很多的线，有的长，有的短。师：我们把这样的线叫做刻度线。0 对着的这根刻度线，...
VIP
