初中物理主体性教学初探大庆市第四十六中学 王立随着新课标的实施，课堂教学的改革也进一步的深化。以往的“填鸭式”的教学模式已经不多见了。但学生在学习物理时的“记现象、背规律、凑公式”的现象仍然是一个不可忽视的问题。本文主要是结合自己在实际教学中的体会，以有关的教育教学理论为指导，针对当前初中物理课堂教学的现状以及发展趋势，充分研究如何以教师为主导，学生为主体实施优质高效课堂教学，并提出自己几点粗浅的看法。惠更斯曾经说过“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”。然而当前在传统应试教育的影响下，我国中小学课堂教学大多是在教师严格控制下，学生被动的去完成教师一个接一个指令的学习过程。这种教学方法，一方面不利于学生身心健康的发展，另一方面不利于创新人才的培养。 初中物理做为一门以观察、实验为基础的基础学科，不仅有趣，而且有用。教师应该针对初中生的思维特点、兴趣特点，在教学中充分发挥他们的主体性，尽量让学生自主学习，改变教师主宰课堂，学生被动接受的局面。努力构建以教师为主导，学生为主体，教师与学生互动，充分利用网络资源，共同参与课堂教学的新模式。 一、树立正确的学生观，认识到主体教学的作用 1、把学生看成教育的主体，这样才能使学生具有学生感，明确自己的主要任务就是学习，是在教师指导下规范的学习，促使学生自觉接受教师的教诲，同时也强化了教师的主导作用，使自己自觉地按照教育目的、课程标准，精心组织教育教学活动，使学生向着社会所需求的方向发展。 2、把学生看成教育的主体，让学生并不是被动的接受教育，而是学习和教育过程的主动参加者，是活生生有意识的人，是学习的主人，是正在发展的个体。这样才能使学生具有主人翁感，意识到学习是要靠自己的努力，从而能够发挥主体性、创造性、积极性。同时也能逐步增强学生自我教育的意识，形成独立学习的能力。另外对教师本人也是一个促进，因为学生主体作用的发挥需要教师主导作用的增强。当前的中学生，大多是独生子女，从幼儿园到小学基本上都是在老师和家长的掌心中长大，没有经历风雨，缺乏吃苦精神，学习的主动性、自觉性较差。家长普遍反映，学生在家里做完老师布置的作业以后，很少主动地去预习、复习、阅读，对老师的依赖性很强，相当一部分学生不惜花钱去请家教，这种状况很令人担忧。21 世纪作为立体学习时代，端坐课堂依赖老师不是未来学习的主要姿态，媒体和工具革命将结束陈旧的求知...
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