浅析巧用探究式教学 提升历史课质量 新课程高中历史教学要求以丰富多样的教学模式，激发学生自主学习热情并帮助他们养成良好的学习习惯和方法，进而形成良好的历史感悟意识，提升历史认知能力，培养高尚的道德情操。本文以广东省高中历史教学为例，探讨在这样的背景下，高中历史探究式教学的优点及其实施策略。 随着近几年新课程改革的深入，广东省高中历史教学已取得了一些进展。教师围绕着系统的课程结构，开放多元地实施教学，旨在培养学生在“全球化”背景下的国际视野、人文情怀、道德情操、创新思维等综合素质。这样的教学理念正是结合了广东省采用的岳麓版历史新教材，该教材要求教师改变传统教学观念，并依据新理念整合利用教材。在这样的氛围下，高中历史探究式教学模式正一步一步被研究采用。 一、探究式教学概述 笔者认为探究的本义是探索研究的科学学习方式，而本文的探究式教学却有所区别，它更多的是指一种教学模式。高中历史探究式教学是帮助学生建构知识网络，领悟历史观念，掌握历史学习方法的一种教学模式。它是教师引导学生以探究的方法主动学习历史知识，提升自身思维品质的实践探索活动，它更是教师与学生的“探索教与学”的有机结合。 因为历史教学是研究历史史实和其发展规律的科学，具有综合性、具体性、过去性、科学性等特点。因而探究式教学的宗旨是为了引导学生认识和感悟历史规律，它受到历史学科和历史史实的制约。在实际教学中，历史探究教学的形式多样，例如问题探究。教师应正确认识其内涵，根据不同的学生情况，制定相应的教学计划。 二、探究式教学的优点 对于高中历史教学，探究式教学的优点简单归纳为以下几点： 1.适应历史新课程改革要求，紧密结合岳麓版教材，利于改善教学质量。新课程改革要求高中历史教学不仅仅停留在应试和传统理论知识的传授，更多是培养学生的综合素质，这与探究式教学不谋而合。另外，岳麓版教材有着丰富的图片，系统的知识体系和独特的专题划分，同样为探究式教学提供了适宜的条件。 2.利于增加学生历史学习热情，充分发挥学生学习自主性，形成良好的师生共同探究模式。显然传统教学不肯放过任何一个知识点，教师传授内容过多，师生探究机会不多，而探究教学可以把学习过程中的难点让学生来主动探究，不但能提升教学质量，也能增强学生主体地位探究式教学通过探究模式，激发了学习历史的动机，这也符合学生质疑、探新的身心发展规律。例如，在《近代西方资本主义政体的建...
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