二 年级数学下册备课笔记专用稿纸单元内容解决问题第 1 课时主备人课时教学内容：加减两步解决问题（例 1）课 型新授课课时教学目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点、难点：重点：初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。课时教学准备：教科书第 1～3 页游乐园情境放大图片或多媒体教学课件。预习作业设计板书设计16+56= 64-32= 45+52=32-18= 50-16+11= 23+31-15=45-21+17= 32+18-27=解决问题22+13=35（人） 22-6=16（人）35-6=29（人） 16+13=29（人）主 备 人 教 学 设 计修改栏教学过程设计一、创设教学情境，提出数学问题。1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。二、组织有效活动，探究数学本质。1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论。（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。三、致力核心问题，建立数学模型。1、小组进行汇报。2、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）3、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。4、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。板书：（1）22+13-6 （2）22-6+13 交流：你是怎么想的？5、小结。四、设计有效检测，解决实际问题。1、练习一的第 1 题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2、练习一的第 4 题，让学...
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