小学四年级语文教学设计与反思（2014--2015 学年第 学期） 2014 年 月 日课题31 飞向蓝天的恐龙集备人友谊小学 尹春云使用人教材 分 析课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。课文的最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。学情分析第一 课时教学目标1、认识“钝、凌、仅、绘、吨、敏、捷”7 个生字，会写 13 个生字。正确读写“恐龙、凶猛、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。2、正确、流利、有感情朗读课文，背诵感兴趣的部分。重点难点了解恐龙有关知识，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。教学过程第一阶段：初读课文，畅谈感受。 一、交流资料，激趣导入。你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？现在大家交流一下。 二、读课题质疑。1、齐读课题。2、你在读课题时有什么疑问？ 带着这个疑问我们开始今天的学习。第二阶段：合作探究，披文入情。 一、再读课文，学习生字词。1、自读课文，圈出不懂的词。2、提出自学要求：注意生字的音形，根据课文内容理解新词意思。3、自查字典词典，不懂得同学们互相讨论。 二、熟读课文，理清层次。1、自由读课文，思考：课文主要讲了哪些内容？2、交流讨论，试着分段。 第一部分（1——2 自然段）：大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化成了飞翔的鸟儿。 第二部分（3——4 自然段）：科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。 第三部分（5 自然段）：科学家希望能从化石中冲刺按这一历史进程。 三、研读第一段，感受演化漫长。1、自由朗读课文第 1、2 自然段。2、“二者似乎毫不相干”中的“二者”指的是谁？去掉“似乎”可以吗？3、找出介绍恐龙的句子和鸟类的句子，读一读。4、科学家提出了怎样的假说？依据是什么？5、科学家有怎样的发现？ 课件出示——辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。 （1）什么是“点睛之笔”？文中的“点睛之笔”指的是什么？ （2）小结：“点睛之笔”指的是最重要、最关键的内容。作者用生动形象的语言，将古生物科学家们漫长的研究历程与取得的成果比作“画卷”。而要证明恐龙向鸟类演化，“羽毛”是非常关键的部分。带有羽毛印痕的恐龙化石的...
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