2013-2014 年度津里中学“满意课堂活动”公开课教学设计窦 长 国 2013 年 9 月 20 日 1课 题代入消元法解二元一次方程组（一）学校津里中学姓名窦长国项 目内 容设计意图及依据教材分析所处地位及前后联系本课内容是在学生掌握了二元一次方程组的有关概念之后讲授的，用代入消元法解二元一次方程组是学生接触到的解方程组的第一种方法，是解二元一次方程组的方法之一，消元体现了“化未知为已知”的重要思想，它是学习本章的重点和难点。学完之后可以帮我们解决一些实际问题，也是为了今后学习函数、线性方程组及高次方程组奠定了基础教学重点用代入法来解二元一次方程组代入法是解方程组的基本方法之一，通过学习，学生必须 掌 握 的 基 本 技能，同时也给学生渗透了化归思想。教学难点在“消元”的过程中能够判断消去哪个未知数，使得解方程组的运算转为较简便。“消元法”学生没接触过，如何进行适当消元，加大学生思维强度。教学关键在于让学生了解“消元”的思想方法，设法消去方程中的一个未知数，把“二元”变为“一元”。化“未知”为“已知”，渗透化归思想。目标分析教学目标2、教学目标◆知识与技能会用代入消元法解二元一次方程组；能初步体会解二元一次方程组的基本思想——“消元”过程和方法① 培养学生基本的运算技巧和能力。② 培养学生的观察、比较、分析、综合等能力，会应用学过的知识去解决新问题。 ◆情感态度与价值观鼓励学生积极主动的参与整个“教”与“学”的过程，通过研究解决问题的方法，培养学生合作交流意识与探究精神根据三维教学目标及新课程标准对本节课的要求，结合当前学生的心理特点以及现有的认知水平，拟定本课教学目标。 2教学过程分析复习提问引入新课（1）一元一次方程及解的概念（2）二元一次方程及解的概念 （3）二元一次方程组及解的概念 问题 某校七年级（2）班共有 45 名同学，同学们下课喜欢上小店买面包和烤肠吃，假设每袋面包 2 元，每个烤肠 1 元，每位同学只买一样东西，全班同学某节下课共花去 60 元，求该节下课七（2）班同学买面包和烤肠各几人？（要求学生列二元一次方程组不求解）通过问题引起学生注意，同时把学生带入新课的学习情境中，刺激学生对身边发生的问题所蕴含的数学知识的兴趣，注重数学来源 于 生 活 的 理念．通过创设问题情境自然地揭示新课课题，激发学生求知欲望师生合 作探求新知列出来的二元一次方程组，那么又如何去解这个...
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