生活之上的概念教学-----《方程的意义》案例与反思大兴路小学 胡奕【教学背景】数学概念是数学知识中最基本的要素，是学习数学知识的基础。是构建数学知识大厦的基石。所以，小学数学概念教学要根植于生活；要适合小学生的认知特点；教师教学数学概念时要有丰富、准确的感性材料；还要重视实践、操作、观察、分析、对比、归纳；以及调动学生的潜在智力，积极参与并及时的巩固。这样，才能促进小学生对概念的理解，掌握数学概念。关键词： 生活、感性、操作、观察、分析、对比、归纳【课堂写真】数学概念是数学知识中最基本的要素，是学习数学知识的基础。是构建数学知识大厦的基石。小学数学中有大量的概念，它是数学基础知识的重要组成部分，也是学生掌握各种性质法则、公式等基础知识并进行计算和解答应用题的依据。因此，数学概念的教学对学生的学习就显得尤其重要。如何准确、清晰与完整的进行概念教学？以及学生是否准确、清晰与完整的掌握了数学概念？这就要求教师在对教材创造性使用的基础之上，更要掌握小学生的年龄特征和认知特征。小学生的认知特征决定了感知是其认识过程的必经阶段，感知所积累的感性材料，是理性认识的基础，感性材料的积累越丰富，理性知识的上升就会越快，让学生借助直观的作用形成充分的表象才能有助于概念教学的形成。相反，如果采用死记硬背的机械方法来记这些概念、定律，这样必然带来解答问题中的生搬硬套，影响学生对知识的理解和应用，也影响学生思维能力的发展和学习积极性的提高。所以，数学教学中要使学生获得准确的概念，并使学生在掌握概念中思维得到训练和发展，就必须创造性使用教材使概念的教学建立在生活经验之上,并符合小学生学习数学概念的认知特点。以下是某位教师上的一节课《方程的意义》。在这节概念知识的教学中，教师积极寻找生活中的感性材料引导学生积极探究，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的创新精神，体现了新课标的新思想新理念。教学片段：情境引入：1（1）师：同学们在生活中都玩过“跷跷板”游戏，你在玩游戏时有什么感觉吗？ 生：很好玩。有一次，摔到屁股疼死了！ 师追问：摔到屁股了？你有什么发现啊？生：......师小结:你观察得很仔细,当两个人体重一样重的时候,跷跷板就会平衡；体重不一样重时就会不平衡。师：你能用一个数学符号来表示“平衡”与“不平衡”吗？生：“=”、“>”、“<”（师板书：平衡“=”；不平衡“>”、“<”）（2）师出示天平、演示课件师：...
VIP
