小学数学 《分数的基本性质》江苏省泰兴市宣堡小学 季 霞【教学内容】苏教版小学数学五年级下册第六单元第 60～61 页的例 1、例 2 和“练一练”、练习十一的第 1～3 题。【教学目标】 1、知识目标：理解分数基本性质。 2、能力目标：培养学生观察、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力。 3、情感目标：经历分数的基本性质知识形成的过程，感受自主探究带来的成功喜悦。【教学重点】 理解分数基本性质的含义，掌握分数基本性质的推导过程。 （数学教学不仅要让学生掌握知识的结果，更应让学生掌知识的形成过程。因此确立分数的基本性质的推导过程为本课重点，并使学生在自主推导的基础上确实掌握分数基本性质和内涵。）【教学难点】 理解分数基本性质“零除外”的道理，归纳分数的基本性质。 （分数的基本性质中，学生往往容易忽略“零除外”这个特殊的条件，而且也不容易理解。分数的基本性质推导出来后，对于文字的精确表述往往有一定的困难，需不断的商讨、完善。）【教具学具准备】 多媒体及课件。【教学过程】一、故事引入、形象感知 师：老师这儿有一个故事，想听吗？（故事略） 1、同学们，哪个和尚分得的饼最多？（中心问题）【设计意图：利用多媒体课件，创设有趣的情境，提出中心问题，明确任务目标，激发探究的兴趣，使学生主动积极地投入到新课的学习之中。】 师：先不急着下结论，我想先请一位同学将三个和尚所分得的饼用分数表示出来。 （板书：1/4 2/8 4/16）1 现在猜猜看这三个分数哪个大？师：也许你们的猜想是对的，科学家们的发现往往也是从猜想开始的，但只有经过验证得出的结论才是科学的，这节课就让我们来做个小数学家，一起来验证这三个分数是不是相等？ （师：请同学们充分利用桌面信封中的学具，小组合作，共同验证这三个分数的大小关系？）2、验证猜想 师：实验做完了吗？结果怎样？哪个小组先来汇报验证的情况？ 生 1：我用三张纸条分别表示三张饼，…… 生 2：我用三张圆片…… 生 3：我用 16 根小棒平均分成…… 师：你们觉得他的方法好吗？同学们，刚才这几位同学展示了他们的验证情况，有没有什么补充的？ 过渡语：通过刚才的操作可以肯定我们的猜想对吗？现在证明这三个分数的大小怎样呀？（相等）我们可以用一个什么数学符号来表示？这三个分数大小相等说明三个和尚所分得的饼大小怎样？（一样大）可第三个胖和尚想不明白，自己明明分得了 4 块，而且分子和分母也不一...
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