课题心中那盏灯课型新授课时2教学目标1．指导学生认识 6 个生字，会写 15 个生字。2．引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。3．引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。教学重、难点抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，使学生结合自己的生活，想象情景，感受父子真挚的情感。课前准备及课件设计生字、词语卡片、课件、实物投影仪。教学方法自主 合作 探究讲授法 谈话法 观察法 讨论法《 18 心中那盏灯 》教学设计（ 三年级精读课文）第一课时修改意见教学过程一、谈话引入，激情：课件出示各种灯笼图片：同学们，看看这是什么？（分别出现不同 的灯笼图片）在过去的年代里，过春节的时候，农村的孩子们最快乐的事就是夜晚打着灯笼在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我们要学的课文就是关于灯笼的故事。（现在的孩子的生活与课文的时代背景相差甚远，因此适当进行点拨铺垫，以拉进学生与课文的距离。）课件出现课题：心中的那盏灯指名（2—3 人）读课题。引导质疑：你有什么疑问吗？（引导学生理解题意，主动思考，带着问题学习课文）学生可能会问：1．心中的那盏灯是什么？2．为什么说心中的灯？3．这盏灯什么样？4．什么留在了心中？二、初读课文，认读生字，标出自然段。1．自由读课文，标出自然段，认读生字。2．检查认字情况。（1）课件出示有关词语，反复、多种形式认读。（2）课件出示生字：认读并指导书写（略）重点指导“盏”、“巷”、“夸”。教学过程（重视书写指导，培养良好的书写习惯。）（3）默读课文，思考前面提出的问题。（4）回答部分问题：心中的灯是什么？三、整体感知课文。1.读了课文，你有什么感受？】（整体感知课文所要表达的思想感情，建立起文字与心灵的沟通，为下面的品读打下基础）2、抓住字眼，品读感悟，体会情感引出品析课文的切入点找反义词：冷——暖笑——哭长——短（1）字眼一：谁冷？找出课文描写父亲很冷的句子。．比较：父亲打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和。父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子（2）字眼二：谁笑了？谁哭了？品读句子： 听了父亲的话，看着他那冻得发红的双手，豆大的泪珠从我眼里滚了出来。我提着父亲做的灯笼，和小伙伴们玩儿得很痛快。小伙伴都夸我的冰灯好。小伙伴怎么夸我的冰灯？他们还可能夸谁？怎么夸？我会怎么说？修改意见修改意见教学过...
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