一代英豪，几多性情—— 《出师表》活动型教学设计依托学校学习节，创设真实情境，设计系列活动，走近人物指导思想与理论依据四个维度：语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解。其中语言能力是关键能力，人文修养（情感、态度、价值观；审美情趣和文化修养）是必备品格。语言能力包含说、写表达的维度和听、读吸收的维度；人文修养中包含对经典文学作品的积累和体悟。学科意见强化语文学科阅读和写作的基本能力，在教学中要重视历史文化的熏陶，使语文教学成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉之一。初中要聚焦语言运用，重视听说读写的结合，加强语文学习与生活实际应用的联系；要扩大阅读视野，提升学生的思维品质，提倡主题阅读、比较阅读；培养学生乐于表达、善于表达，培养学生思辨能力。课标语文课程应注重引导学生多读书，多积累，在实践中领悟文化内涵；在语文学习过程中，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。在阅读中，能区分写实作品与虚构作品，欣赏文学作品有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验。在写作中，注重写作过程中搜集素材，构思立意，表达自己对人生的感受、体验和思考。在口语交际中能够耐心专注地倾听，理解对方观点和意图。核心素养教学背景分析学习背景教材学情需求教学背景分析1 、学习者学情分析：从能力上看，九年级的学生已经具备了一定古汉语知识，有一定的自主学习能力，所教班级学生综合能力较强，具有一定知识视野和思辨能力，且从初一开始跟老师一起开展深度学习项目，有一定的小组学习经历，具备一定的探究能力和赏鉴、评价能力。从认知上看，前期调研，学生对诸葛亮的关注度最高，但相对认识较为单一，更多肯定他的智谋，对忠诚有所提及，但不深入，其他角度几乎没有涉及。教学背景分析2 、 学习内容分析（教材）：《出师表》是苏教版九年级下册第四单元“学会读书”中最后一篇文言文，是经典篇目。单元提示中指出“知人论世”是解读经典的有效路径；在单元教材参考教学目标中要求“了解诸葛亮尽忠职守的故事”，由此，我把读写结合，全面、多元的了解诸葛亮，交流评价，互相促进，定为系列学习活动的关键。教学背景分析3 、学习能力需求分析：当下语文教学改革，加大对文学名著的阅读要求，加大文言文阅读与现代文阅读的打通要求。从本次九年级期中试卷呈现出的走势看，名著内...
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