《六 4 演义》，记录真实的童年——“小学高年级班级生活记录”研究纪事江苏省海安县实验小学 薛雨梅浪漫的构想情愿与不情愿中，我们开学了。记得上一届有个孩子说：每一天都是明天的历史。当时非常惊喜于那孩子的睿智：对于今日浑浑噩噩的世人和浮浮躁躁的孩子们来说，有这等见识实属不易。能够有一份书写历史的慎重，有一份怀念过去的感动，这样的生活应该是充满激情与梦想，满怀责任与远见的。不过，怀念常常是需要一个物件的，比如从旧书中掉下的一片枯叶抑或从窗外飘来的一缕秋风。而憧憬未来更是需要一个媒介，比如刻在桌上的“早”……我在想，孩子们的童年其实就是一部融入集体生活的历史，在这个集体中，有微起波澜的感动，有鸡毛蒜皮的争辩，有剪不断理还乱的烦恼……而这些就交织成孩子们的成长历程。关于童年的记忆不就是集体生活的记忆么？ 六年级的孩子了，也该知道什么需要留恋，什么应该铭记。六年级的孩子了，更要知道怎样留恋自己的童年，怎样铭记自己的成长。翻阅了相关的资料，如管建刚的《作文评价周报》等等，脑中越来越清晰：让孩子们共同写一本书，一本记录我们这个集体缤纷生活的书！同时要记住：这不是强加给孩子们的负担，她将成为孩子们倾吐心灵的晴空；这不是属于少数人的独角戏，而是一群孩子的倾心之作；这不仅仅是写作的练笔，而是身处其中的尽情挥洒！为了这些想法，再次斟酌操作的细节：题目叫什么？——《六 4 演义》。班级的名字要记住，“演义”两个字随之迸发出来，大概是一直在回忆自己的童年生活，而那时候听多了评说吧。行不行呢先暂时称作这个，到时让孩子们一起讨论决定吧！写作的时间和入选篇数？——每周写一次，周末写，周一交。据说 7 天是身心的一个轮回，7 天让孩子回忆一次，书写一次，是释放也是一次充实，同时 7 天一次也有充分的时间和空间——心灵的释放是需要一个宽裕的空间的，而家正是一个温馨的港湾。每周产出 5～10 篇优胜作品入选。68 名学生，一学期 18 周，算下来平均每名学生会有 2～3 篇入选。而每周 5～10 篇应该能够涵盖一周的生活了。学生也能够有充裕的时间去欣赏这几篇。1作品怎样产生？——学生做评委评选产生。评委分常任评委和轮流评委两种各 5 名。学生做评委正是体现这本书的价值，其过程也是学生得以深刻体验。同时，评选他人的不正是回顾、学习吗？常任评委是文字功底较高、品行优秀的孩子担任，这保证了书籍的质量；轮流评委体现的是平等意识...
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