致女儿的信苏霍姆林斯基1. 学习本文用故事去阐释道理的方法，体会故事背后的寓意。 2 ．品味含意深刻的语言，了解爱情的本质特点。3 ．了解爱情的真正含意，树立正确的爱情观。 苏霍姆林斯基，苏联教育实践家和教育理论家，出身在一个农民家庭，曾获两枚列宁勋章、一枚红星勋章等。一生著作颇丰，主要有《给教师的一百条建议》 《把整个心灵献给孩子》《帕甫雷什中学》《和青年校长的谈话》《公民的诞生》等。作品收在《苏霍姆林斯基选集》里。 苏霍姆林斯基用了多年时间研究爱情这个问题。他认为爱情问题是个性形成中的重大问题。苏霍姆林斯基在学校执教 35 年，这使他有机会细心观察自己的学生在其个性形成的最活跃阶段的许多情况。这篇课文是苏霍姆林斯基写给 14 岁女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。检查预习：忐忑 麦穗曙光 伫立一抔黄土 怒不可遏繁衍 一幢tǎn tè shǔ póu yǎnsuì zhù èzhuàng忐忑：化为乌有：宿愿：怒不可遏：伫立：心神不定。变得什么也没有了。指全部消失或落空一向怀有的愿望。愤怒得抑制不住。长时间站着。整体感知1 ．文中的“我”对女儿询问“什么是爱情”的态度如何？ 文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。 2 、面对女儿的问题 “我”是怎么做的吗，他采用什么形式跟女儿解释爱情 ? 写了一封信给女儿 讲了一个故事 3 、父亲为什么要选择书信这一形式？ 用书信，比较亲切，可以字斟句酌，可展开深层次地心灵交流 4 、作者为什么不直接告诉女儿什么是爱情，而是给女儿讲了一个故事呢？ 采用故事方式作者巧妙避开敏感的问题，通过自己少年时代祖母所讲述的童话，引导女儿去思考，动人的童话比抽象的解释和一番大道理更易于理解、接受。 2. 故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？上帝有什么反应？ 上帝看到的东西上帝的反应第一次( 不理解的美和从未见过的力量） 爱情 勃然大怒第二次 （无与伦比的美和更大的力量）忠诚 怒不可遏第三次（不可理解的美和那种同过去一样的力量）心灵的追念 思索着离去3 、上帝的态度由“勃然大怒”到“怒为可遏”到“思索着离去”，“久久地伫立凝视”，这些变化说明了什么？ 这些变化说明，真正的爱情的力量征服了上帝，他终于意识到人与其他生物不同，意为到人必须主宰自己的精神和幸福。4. 想一...
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