在实践中学习 在体验中成长————《分数的初步认识》案例评析 高杨【教学设计说明】：“分数的初步认识”是人教版数学教材三年级上册第七单元第1 课时的内容。这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次重要扩展。无论在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是“认识几分之一”。由于学生初次学习分数会感到困难，因此在课中我会创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。新课标明确指出：“动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。”基于这点，我将教学设计为以下几个环节：（一）、创造情境，游戏导入。开课以“掌声表示数”的游戏来引入（由老师来说问题，学生把答案拍出来。）复习平均分的概念。在学生理解了平均分的基础上，结合学生的生活经验引出一半，通过质疑，学生发现一半不能用自己学过的数字来表示，自然产生了对新知识探索欲望。这样既引出了本节课的课题，又让学生体会出分数产生的重要意义。（二）、自主参与，探索新知。1、认识二分之一。用圆片代替月饼让学生进行操作。（将圆片对折，使两部分完全重合，打开以后，有一道折痕，折痕的左右两部分分别是这张圆片的一半。）这个环节用演示的方法让学生直观感知二分之一产生的过程，通过读一读，说一说能够对二分之一的概念进行完整的表述，并明确一个单位 1 内有两个二分之一。这样在激发学生学习兴趣的基础上，顺应学生的思维，回味并理解二分之一的意思，进而引导学生由对具体月饼的认知过渡到对图形的的认知，以提高学生的抽象概括能力。通过动手折一折，涂一涂，辩一辩，说一说等自主活动让学生明白二分之一的实际意义，同时明白要得到分数必须平均分。这样既遵从了知识发生发展的规律，也适合中段儿童学习数学的认知规律。2、认识四分之一。先演示：把一块月饼平均分成４份。猜一猜：每份是它的几分之一。然后小组合作：让学生操作用一张正方形的纸折出它的四分之一，并在组内说说是怎么得到的？分组汇报，并把折纸展示在黑板上，教师评价出正方形纸的四分之一，看哪个小组的折法多？这个环节主要是引导学生交流得到分数的过程，呈现知识形成的过程，突出知识的本质。根据编者的意...
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