一、 2006 年学业考试数学命题的依据及指导思想 命题依据是 : 《数学课程标准》和 教材指导思想是 : 狠抓基础 注重过程渗透思想 突出能力强调应用 着重创新 凡是教材没有的不考 ; 教材上有而《标准》上没有的也不考二、 2006 年学业考试数学命题的 发展趋势 三少三多： 少书写 多思考 少繁难 多应用 少封闭 多开放 （一 ) 数学双基仍是学业考试的重点 ( 二 ) 规律意识类试题将成为 数与代数领域的主流之一（三）试题难度降低，将从以往的论证转向发现、猜测和探究。（四）紧密联系现实生活 , 聚焦社会热点的试题将备受关注( 五 ) 数形结合、图表信 息类试题将倍受青睐。（六）考查创新意识和实践能力 的试题将成为命题的方向1 、设计开放性问题 促进学生个性的培养常见的开放题：（ 1 ）探索、补充条件；（ 2 ）探索、确定结论；（ 3 ）探索存在性；（ 4 ）有关方案设计的题目。2 、提供操作性试题 强化学生的动手能力3 、借助应用性问题 提高学生的实践能力实际应用题的分类（ 1 ）按知识内容分类： 代数题应用题、几何应用题、函数应用题、 概率统计应用题。（ 2 ）按现实生产和生活中的应用进行分类： 有成本、价格、利润、存款和货款、运输、 航行、管理与决策、农业生产、生物繁殖等。4 、巧设探索性问题 增强学生的分析能力 探索性问题常见的题型 （ 1 ）条件探索型：给出结论，没有给出条件 （或条件残缺），要答题者分析寻找应 具备的条件。 （ 2 ）结论探索型：给出条件，没有给出明确 结论（或结论不惟一），要答题者探索、 组合出结论。5 、通过阅读理解题 培养学生的自学能力 阅读理解题型（ 1 ）考查解题思维过程的阅读理解题。（ 2 ）考查纠正错误挖病根能力的阅读 理解题。（ 3 ）考查数据处理分析能力的阅读理解题。（ 4 ）考查归纳探索规律能力的阅读理解题。6 、关注跨学科问题 提升学生对知识的整合能力7 、设置数学综合题 考查学生的综合素质 方程型综合题函数型综合题几何型综合题三、教学建议（一）重视“双基”教学和训练1 、把好计算准确关。2 、把好理解审题关。3 、把好表达规范关。4 、把好思维、书写同步关。（二）重视课本回归（三）重视降低难度，复习要符合学生的实际。减轻负担，拓宽学生思维的空间和时间。（四）重视数学思想和方法的训练 （五）重视阅读理解能力的培养，加强读图能力和处理图表信息能力。 ...
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