《湖心亭看雪》教学设计崔娜娜亳州市第九初级中学一、教学目标 （1）知识与能力目标1 扫除语言障碍，积累文言实词和虚词2 把握文章运用的白描手法 （2）过程和方法目标 1 了解雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣 2 赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色 （3）情感态度和价值观目标 本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的意绪，应引导学生批判地对待、历史地分析。二、教学重难点教学重点：1、雪后奇景的赏析 2、描写手法——白描教学难点：理解作者的精神世界三、教学课时：一课时四、教学方法 （1） 朗读法 《语文课程标准》（实验稿）中要求：“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，所以朗读是必不可少的。 （2）赏析法 《语文课程标准》（实验稿）中要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”，“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，所以带领学生赏析文章是本堂课的重要方法。五、教学手段 使用多媒体教学辅助手段，使课堂讲解显得思路清晰、提示到位，起到事半功倍的作用。 六、教学过程（一）导入新课 1、先检查学生课前搜集到的有关描写西湖的诗词，然后进入“西湖名诗大拼盘”，大家共同欣赏西湖名诗句并谈谈阅读后的感受。 （二）朗读释疑 这一教学环节主要是通过朗读和质疑解惑，让学生初步了解课文内容。 1、先听配音朗读，然后学生齐读。 2、学生自主学习，借助课文注释及工具书，疏通文意，了解课文大意，并就不懂的地方提出疑问。 3、老师释疑，讲解重点字词及难懂的句子。（三）文本探究 这一教学环节主要是通过提问和课堂讨论，理解作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度。在这一环节中，我一共设计了四个问题，四个问题的设计涵盖了整篇课文的内容，而且紧扣教学目标，有利于学生思维能力的训练。 1、张岱是一个人去的吗？ 2、他看到了什么样的景色呢？ 这里的景物描写与一般的景物描写有什么不同？ 3、随着小船的行进，距离湖心亭越来越近，这时却出现了一个奇特的境况？ “到亭上，有两人铺毡对坐”，独往湖心亭看雪，却不料已有人先我而至，这令作者失望吗？ 4、在文章最后，以舟子的话收束全文“莫说相公痴，更有痴似相公者”，“痴”是什么意思呢？为什么舟子说他痴？（四）课文小结夜深人静的...
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