课 题乘车——连加、连减、加减混合运算教学要求在具体的“乘车”情境中，体会连加、连减、加减混合的意义。能掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，并进行正确计算。通过自主探究、合作交流，发展初步的探究意识和解决问题的能力。教学重点能掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，并进行正确计算。教学难点在具体的“乘车”情境中，体会连加、连减、加减混合的意义。通过自主探究、合作交流，发展初步的探究意识和解决问题的能力。教学方法创设情境、组织小组合作学习、练习课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、谈话引入生活中我们离不开交通工具，公共汽车大家都乘过吧？今天老师就带领大家乘公共汽车。二、新授1、情境 1（课件出示情境图）观察情境图，说一说图意。根据这些信息，你能提出什么数学问题？怎样列式？说一说你是怎样想的？探究运算顺序。小结：像这样有两个加号的算式我们叫“连加”。2、情境 2（课件出示情境图）观察情境图，说一说图意。根据这些信息，你能提出什么数学问题？怎样列式？说一说你是怎样想的？探究运算顺序。小结：像这样有两个减号的算式我们叫“连减”。3、情境 3（课件出示情境图）观察情境图，说一说图意。根据这些信息，你能提出什么数学问题？怎样列式？说一说你是怎样想的？探究运算顺序。小结：像这样一道算式里有加有减自由发言，用数学语言说图意。2 + 3 + 2 =72 + 2 + 3 =7自由发言，用数学语言说图意。8 - 1 - 4 =38 - 4 - 1 =3自由发言，用数学语言说图意。9 + 1 - 5 =59 - 5 + 1 =5的我们叫“加减混合”。连加、连减、加减混合运算的顺序是，谁在前先算谁。三、巩固练习（课件出示）说一说，你发现了哪些数学信息？想一想，提出一个数学问题，并列式解答。四、小结今天我们学会了什么？还有什么问题？五、作业设计完成教材“练一练”习题。根据图意提出数学问题，自己列式解答。先同桌讨论再全班汇报交流。独立完成。板书设计乘车 ——连加、连减、加减混合运算2 + 3 + 2 =7 2 + 2 + 3 =78 - 1 - 4 =3 8 - 4 - 1 =39 + 1 - 5 =5 9 - 5 + 1 =5教学反思
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