创设富有生活气息的数学教学情境——启发学生思维实验报告王超英【摘要】本课题研究的创设教学情境的目的是为了更有效地实现教学目标，提高教学效果和质量，重点研究在数学课堂中怎样创设更好服务于学生的教学内容的情境，解决教材中呈现的有些情境与学生生活脱节现象，从学生已有的知识基础、生活经验和学生的生活环境及学生所熟悉的事物出发，创设出更丰富的、更适合的教学情境。本课题研究采取行动研究法，个案法，观察法，经验总结法等方法。经过本课题的研究，提高了学生的学习兴趣，增强了学习数学的自信心，培养了学生收集和处理信息的能力，培养了学生的合作意识和合作能力，培养了学生应用知识解决问题的能力；教师对教材的使用更加合理，提升了教师的教学能力，对课题研究有了新的认识。开展创设副有生活气息的数学教学情境，就是要求教师认真耕耘好生活实际这块土壤。一方面让学生在生活实际的情境中体验数学问题，结合自身的生活经验和已有的认知水平，围绕问题的解决，逐步把生活常识数学化；另一方面让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情景中，实现数学知识生活化，从而达到提高学生数学素养的目的，使学生切实体验到生活离不开数学，人人身边有数学。在今后的教学研究中，我还将进一步对这个主题进行探究。 【关键词】数学教学情景 启发学生思维 情境生活化 一、课题提出的背景和意义现代教育理论认为：数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识创设富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。激发他们热爱生活的情感，养成观察生活、在生活中发现和探究数学问题的兴趣和习惯。在这一教学理念的指导下本课题的研究是从学生已有的知识基础、生活经验和学生的生活环境及学生所熟悉的事物出发，创设出富有生活气息的数学教学情境，从而以达到启发学生思维为最终目的。 “数学教学情境”是指数学教学中知识产生或应用的具体环境，它是学生掌握知识，形成能力，发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习，具体问题与抽象概念之间的桥梁。 情境的呈现方式是多种多样的，有时情境只是作为教学的导入，有时出现在应用的环节，有时则是分散在课的各个教学阶段，贯穿始终。本课题研究的创设情境的主体是教师；创设教学情境的依据是实际教学的需要，结合具体教学的内容及学生的实际；创设教学情境的目的是为了更有效地实现教学目标，提高教学效果...
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