《周长的认识》教学设计一、教学内容： 课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册第 41 页内容。 二、教学目标： 1、通过指一指、说一说等活动使学生理解、掌握周长的概念。 2、通过实践、操作探究周长测量策略,培养学生动手操作能力 和 概括能力。 3、培养学生合作探究能力。 三、教学重、难点： 学生建立周长的概念，引导学生探究周长的测量策略。 四、教学用具准备： 多媒体课件、直尺、各种图形、线绳等 五、教学过程设计及分析： 教学过程 一、猜图游戏，导入新课 谈话：小朋友们，今天老师给你们请来了一位小画家，他画画可有点特别！我们一起去欣赏欣赏他的作品吧！ 〈多媒体演示:小画笔勾勒出乒乓球拍的轮廓〉 师：猜猜，他画的是什么？ 生：乒乓球拍 〈分别演示：手机、国旗的轮廓〉 请学生发挥想象去猜测。 小结：刚才小画家沿着这些物体所画的长度就是我们今天要认识的新朋友——周长（板书课题） 二、实践中理解周长 1、理解封闭图形 师：谁听说过“周长”，能给大家介绍一下？ 生：…… 师：我们看看课本 41 页是怎样介绍的。 齐读：封闭图形一周的长度叫做它的周长。 师质疑：这里好象有个词不常见？ 生：封闭。 师：谁能解释？ 生：四周都不漏缝的 师：那么下面这些图形哪些是封闭图形呢？ 〈多媒体演示： 〉 师：这些图形中那些是封闭图形？为什么？ 生：…… 小结：像这样首尾相接起来的就是封闭图形， 封闭图形一周的长度叫周长。 〈多媒体同时演示封闭图形首尾相接的过程〉 2、指一指，从实物中找周长 (1)师生合作 出示钟 师：谁能指一指钟面的周长？ 生指 师：你是怎么指的给大家说一说 生：我是从这里开始绕一圈再回到这里。 …… 指叶片、粉笔盒、数学课本表面的周长。 引导理解周长在面上 (2)生生合作 你能指出我们身边的物体表面的周长吗？ 师：下面请和你小组同学指一指、说一说自己找到的周长。 指的时候要注意首尾相接，说的时候要说清是哪个面上的周长。 学生活动，汇报 师：我们身边能指出很多周长，例如：操场上也有。 三、探究中体验测量方法 1、创情境 师：这段时间，同学们都在操场上忙着干什么呢？ 生：做操…… 师：小动物们也和大家一样忙着锻炼呢？ 〈多媒体演示：小动物们绕图形一周跑一圈〉 师：怎么同时到达终点，那么他们跑得一样快吧？ 生：…… 师：我们要看谁跑的路最长，也就要知道哪种图形周长最长，我们可以测量一下，可...
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