《分数的意义》教学反思 刘清《分数的意义》这节课选自人教版数学五下第四单元第一课，是学习后面分数的性质的基础，也是对之前三年级学习的分数的认识的一个系统的总结。学生第一次接触分数是在三年级，学生已有的基础是对分数有了初步的认识，而对分数的产生认识还不够，这节课的开始就是让学生意识到分数的产生是有它重要的意义的。这节课主要有两个目标：1、理解分数单位的含义；2、单位“1”的界定。教材的一开始就是一幅主题图，介绍分数的产生，古时候人们用打了节的绳子来测量实物的长度，我觉得在上课的时候学生会很感兴趣，所以我也是这样情景导入的在测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。可是学生对分数的意义还是感觉很模糊，所以我又设计了举例子这样的一个环节，来巩固分数单位的认识。在学习了分数单位之后，就是对单位 1 的界定，在定义中，学生对单位 1 的认识还不够透彻，所以这也是这节课的难点，学生往往认为单位 1 只能是一个物体，像：一个苹果，一块饼干等，可是在实际中我们会出现几个东西分给几个人，像：三个苹果分给两个人，这里的单位 1 就是三个苹果，12 颗糖分给 6 个人，这里的 12 颗糖就可以看作单位 1。在练习的设计中我出了这样的一道题：7/8 的分数单位是（ ），几个这样的分数单位是 1。目的是为了巩固学生对分数单位的理解。但是对于学生思维、能力的训练还是远远不够的。学生还要加强巩固，我觉得练习十一中的第 5 小题设计的很好，它主要是针对单位 1 的对象不是一个实物，而是 12 块饼干平均分成 3 份，其中的一份是 3/12,也就是 1/4。这节课的小组活动，我觉得没有发挥到太大的效果，对于今后的小组合作活动的设计要更加细化一些，让小组中的成员都能够参与到讨论中。
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