《2、3、4 的乘法口诀》教学设计教学内容：教科书第 54、55 页的例 2--例 4 及相应的“做一做”，练习六的第 1 题。教学目的：使学生知道 2、3、4 乘法口诀的来源，初步记住 2、3、4 的乘法口诀，初步会计算 4 以内的两个数相乘。教具、学具准备：小棒 16 根；教科书第 54 页例 2、3、4 情景的放大图或课件。教学过程：一、准备教师让学生先摆 2 根小棒，说出这是 1 个 2。教师问：怎样写出加法算式？学生可能不会回答。教师说明 1 个 2 无法写出加法算式，写上 2 就可以了，同时板书：“2”。教师问：“1 个 2，相同的加数是什么？相同加数有几个？写乘法算式时，被乘数是几乘数是几？”按照学生的回答，教师板书。“2×l＝2”。教师指着黑板上的小棒？问：“我们摆的是几个 2？”，“1 个 2 得数是 2，我们可以说成‘一二得二’。”并板书：“一二得二”（图、式、口诀等板书形式可以类似于教科书上的排列形式）。二、新课 1．出示例 2 图片。问：“图片上有许多向日葵的小苗苗，小朋友们在作什么呢？”把学生的注意力引向画面。2．让学生观察画面，提出问题。适当给予启发引导：一棵幼苗上张开两片子叶，两棵幼苗有多少片子叶呢？请学生自由发言，提出问题。教师小结并板书：1×2＝2 2×1＝2 2×2＝43．出示例 3 图片。问：“向日葵长高了，每行 3 棵，有 3 行，一共有多少棵？你是怎么算的呢？”请学生自由发言。讲解：一行有 3 棵向日葵，就是 1 个 3，1 个 3 可以用乘法算是表示，写作1×3 5×3（分左右两边板书）。因为 1 个 3 还是 3，所以 1 乘 3 得 3。为了今后计算方便，我们可以根据 1 乘 3 等于 3 编一句口诀：“一三得三”（板书在两个乘法算式之间）。 1 / 2问：如果两行共有多少棵向日葵呢？根据学生回答，教师板书：2×3＝6 3×2＝6讲解：2×3＝6 或 3×2＝6 表示 2 个 3 相加是 6，2 个 3 相加可以简单地说成：“二五”，得数是 6，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”（板书口诀）问：图中一共有多少棵向日葵呢？根据学生回答，板书：3×3＝9 三三得九4．出示例 4 图片，引导学生完成练习。根据学生回答，板书：1×4＝4 一四得四 4×1＝42×4＝8 二四得八 4×2＝83×4＝12 三四十二 4×3＝124×4＝16 四四十六三、巩固练习1、做教科书第 55 页“做一做”中的练习。 做第 1 题，是对口令游戏题。可以用来复...
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