教学流程：课前播放《狮子王》动画片。一、角色见面，导入新课。1．见过狮子了吧，能说说狮子给你留下了什么印象？2．师生交流，知道狮子威武，是森林之王。3．过渡揭题。在一个大森林里，一只威武的狮子妈妈生下了两只小狮子。（大屏幕出示两只可爱的小狮子）小狮子来了，哪位小朋友跟它们打声招呼？小朋友在打招呼中认读生字“狮”正确地朗读课题。师：这些天狮子妈妈正烦恼着呢，因为两只小狮子还没有取名字呢！你们能帮助狮子妈妈吗？【儿童喜欢和小动物交往，愿意做它们的朋友，所以我从小动物入手切入话题，亲切自然，容易激发兴趣。】二、触摸角色，感知内容。1．用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音，多读几遍。2．根据故事中两只小狮子的特点给它们起个名。（屏幕上出现两只小狮子）小狮子的故事有意思吗？你根据它们的特点分别给它们取了什么名呢？小朋友可能会取小黄、懒懒、小灵、可可、勤勤等各种各样他们喜欢的名字，但教师要注意引导从小狮子的特点上取名字。比如勤勤与懒懒就是两个比较得体的名字，在取名中引导学生感悟角色特点，初步明辨是非，感悟文本的价值取向。【我没有按文本原有文路“顺手牵羊”，而是对文本进行再创造，让小朋友为故事中的小狮子取个名字。在乐趣横生的取名过程中，故事的人物也就走进了孩子们的生活。】三、创设情境，角色对话。1．学生自由练读课文。2．交流：你想与哪只小狮子交朋友？你认为哪只更有希望成为狮子大王，为什么？3．再读课文，同桌分别读记叙两只小狮子不同表现的句子。4．指导读第一句：“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”（1）指名读。贴出狮子“滚、扑、撕、咬”的四幅图片。请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。思考怎样记住这几个字，可以通过做动作来帮助理解。（２）学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。【让学生学会从重点动词入手分析文章。】5．指导读第二句：“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”（1）指名读。（2）看图说说这只小狮子的样子。（3）请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词语贴到黑板上相应的狮子图上。（4）看着图，把狮子懒洋洋的样子读出来。6．请两名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。7．你想对这两只小狮子说什么呢？【我从图入手，激发学生的情感，建立图与文字的联系，有助于学生比较直观地理解词语的含义，变抽象为具体。】四、搭建平台，体验...
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