浅谈作文教学中学生思维能力的培养《语文课程标准》提出，学生习作中要把“自己的见闻、感受和想象写出来”，到高年级才会写“想象作文”。在平时的小学语文作文教学中，教师就必须注重学生想象力的培养，倘若忽略了这一点，就写不出真正有趣的作文了。一、利用图画，激发学生的想象力。在看图学文、看图作文时，引导学生发挥想象，不仅要说或写表面上实实在在的事物，还要尽可能去想象画面所蕴含的意境，把图中静止的事物想象成活动的状态或眼前的事物说写下来，奏出“弦外之音”。如教学《师生情》《曼谷小象》后，可以根据图意，让学生分别以《老师发现了我们》《阿玲的心愿》为题，看图想象作文。二、走进生活，开拓学生的思维能力 法国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。也就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。 三、逆向思维，培养学生的创新意识 创新意识是一种主动的、富有创造性的思维方式，它往往突破习惯性思维意识的束缚，在作文时产生富有创意的观点。我认为任何事物自身的矛盾对立和外在的人为界定，都会给学生在写作中训练逆向思维提供凭据，同时培养学生写作的逆向思维能力。平时我还注意引导学生从正反两方面分析事物的两面性。比如：老虎有勇猛的一面，即所谓虎虎生风 ；也有凶恶的一面，即所谓如狼似虎。又如：蚕有无私的一面，即如“春蚕到死丝方尽”的描写；也有自私的一面，即如“作茧自缚”。再如：哭本是痛苦的表现，所谓：“人不伤心不落泪”，“男人有泪不轻弹，只因未到伤心处”，但哭也有特殊情况，所谓出嫁女儿哭是笑。这些思维的两面性，为学生作文开拓了逆向思维立意的天地。作文教学中就应该积极诱导学生运用质疑、逆向的思维方式去构思作文，从而使文章主旨别有新意。因此，作文命题中，我注重落实学生的主体地位，调动学生思维的主动性，激...
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