1七年级音乐下册第一单元 春之声唱歌《渴望春天》教学设计宝鸡高新第一中学 屈莉莉 教材分析：奥地利作曲家莫扎特于 1791 年所创作的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。以少年儿童纯真稚气、活泼生动的语言，表达了孩子们渴望满目绿色、鲜花盛开、小鸟歌唱的春天到来时的心情。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8 拍既轻快、活泼，又不过分张扬；曲式结构单纯、紧凑，恰倒好处，没有一个多余的音符；音乐素材的运用节省而富于表现力，第一、二、四乐句采用同一材料加以变化，第三乐句则运用变化音、离调和音程大跳等手段推动乐句的发展，典型的启承转合句式，从而使整首歌曲听起来既有变化又有统一，在结构上给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅；和弦的选择以主、属和弦为主，色彩明亮，手法简练，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。在教学过程中教师必须通过自己的二度创作，通过自己准确、流畅、自如、富有表现力的演唱和弹唱，通过音乐的声音手段恰如其分地将他们再现出来，从而将作品所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。学情分析：我校七年级共十二个教学班,每班学生组成约五十人左右。我的教学班级是其中六个，每班每周两节音乐课。学生学习认真踏实，善于动脑,已养成了好的学习习惯，学习上有竞争意识。但从小学开始就没有进行系统的音乐素质训练，学生整体音乐素质比较差，但学生学习态度还是端正的,学生对音乐课的兴趣还是很高，对音乐学生的激情很高。教学目标：一、情感认知与态度认知1、通过学唱《渴望春天》，让学生感受 6/8 拍的律动，并学习用相应指挥图示辅助歌曲的准确学唱。结合分析歌曲的创作手法及了2解莫扎特的创作经历，做到用亲切、自然的声音更加准确地表达歌曲的艺术内涵。2、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。3、掌握 6/8 拍节奏的特点，用自然和谐的声音和欢快的情绪演唱歌曲。4、培养学生的想象力、语言组织能力和音乐表现力，陶冶学生情感，使学生热爱大自然，热爱生活。5、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。6、初步了解作品的结构，引导学生进行简...
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