第一节沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原课标解读对本节课的课标要求是：以某区域为例，分析该区域存在的环境和发展问题：水土流失发生的原因。了解其危害和综合治理保护措施。本节课教材选取黄土高原为例，需要学生对黄土高原地区的概况进行回顾。其中动词“分析”突出了要求学生对区域问题的过程分析，培养综合分析、归纳的能力。“了解”即需要学生能利用资料提取与危害和治理有关的有用信息。通过对课标的解读，我制定了本节课的教学目标如下：一、教学目标1、知识与与技能：读图，熟悉黄土高原的区域特征；借助教材和资料，了解水土流失的危害。2、过程和方法：以黄土高原为例，通过自学、合作等探究过程，联系实际、整合已有知识，与他人合作，对黄土高原水土流失的成因进行分析，并展示分析成果。3、情感态度价值观：培养学生用地理思维发现和解决问题的能力，形成正确的可持续发展观念和人地和谐观念。二、教学重点1.黄土高原水土流失严重的原因。2.黄土高原脆弱的生态环境及成因。三、教学难点黄土高原上黄土物质的形成原因。四、教学方法为了学生能够用适当的学习方法，达到最佳的学习效果，我计划除了传统的讲授法外，借助多媒体课件，引导学生进行合作探究，完成对水土流失问题的综合分析、归纳。在小组合作探究时，我会对学生呢个进行指导，即使发现问题，引导交流，促进合作的有效性。五、学法指导根据对课标要求和学生情况的分析，学生在学习“黄土高原概况”时，适合采用读图观察法对知识回顾；“水土流失的成因”部分要求学生能对成因进行分析，适宜采用分组合作探究的学习方式；“水土流失的危害”部分条理清晰，但零散知识较多，适宜自主学习落实。附教学设计（一）创设情景导入新课通过展示黄土高原的景观图片而引入新课。［设计意图：通过壮观的黄土高原景观吸引学生眼球，提高学生的学习兴趣，同时能顺利地把学生带入新课中来。］（二）合作交流解读探究我把整个新课内容分为三个部分:一是where,也就是黄土高原的地理位置；二是what，黄土高原上的各种景观；三是why,黄土高原上为什么有这些景观。［设计意图：这样按照一定的逻辑顺序来进行，学生容易接受，同时按照由果推因，由现象到实质，能培养学生的逻辑思维能力。］在讲第一部分时，首先展示黄土高原的位置图，引导学生读图、析图，让学生从不同角度描述黄土高原的地理位置：从四至，所跨省级行政区，经纬度等方面进行分析，然后总结。［设计意图：培养学生的读图、析图能力，同时培养学生从不同的角度解决问题的能力。］在讲第二部分时，首先展示黄土高原景观图片：黄土塬、黄土梁、黄土峁，同时讲解他们的特点。然后引导学生阅读教材，并从地表、植被、沟谷、土壤等方面去分析、交流、讨论。最后总结出黄土高原地形地貌特点：（1）地面破碎，沟谷密度大；（2）平地少，斜坡多；（3）黄土堆积；（4）植被稀少，总之千沟万壑。［培养学生观察和阅读能力及归纳总结的能力。］在讲第三部分时，首先展示三个问题：1、黄土从哪儿来的？2、为什么会有千沟万壑？3、为什么会有严重的水土流失？然后，针对第一个问题让学生分组讨论教材第67页活动第二题，同时展示“风成说”的图片，然后教师指导学生进行分析，最后共同总结出黄土堆积的原因。［设计意图：培养学生的团结协作能力和语言表达能力。］第二个问题很简单，学生很容易就能找到答案是水土流失，我此时也抓住时机引出第三个问题：为什么会有严重的水土流失？展示图片，让学生带着问题读图、析图，去总结水土流失的原因，接着展示水土流失与植被的密切关系图片让学生进一步了解水土流失的原因。最后，师生共同总结：严重的水土流失是地表、植被、气候、开垦、采矿、修路等方面的原因，总之是自然与人为两个方面的原因造成的［设计意图：培养学生分析、总结能力，更能通过理解加深记忆。］在此基础上我继续提问：如果水土继续流失可能会有怎样的后果呢?然后让学生带着问题结合图8.5及教材69页活动第二题交流讨论，让学生发言，然后我在进行补充。[设计意图：通过这个问题能让学生知道现在的黄土高原正处于恶性循环，以前的水土流失使得现在千沟万壑，而...
