浅析多元智能在体育课的实践意义摘要：多元智能作为全球最先进的教育新理念，对任何学科的教学发展都有着积极的作用。对于体育学科而言，如何有效的挖掘身体运动智能，空间智能，人际智能等一些列潜能的实践，无论是今天的体育课还是更长远的将来，对我们的学生来说都是一笔宝贵的人生财富，而这个意义恰恰体现在孩子早期体育课堂上的实践。关键词： 多元智能 体育课 实践意义一． 问题的提出 多元智能论是被誉为“推动美国教育改革首席科学家”霍华德 加 德纳（HOWARD。GARDNER）提出的在目前得到全世界认可的教育新理论。多元智能主要是指语言智能，逻辑智能，音乐智能，身体运动智能，空间智能，自我认识智能，人际智能这七种内在智能。实践证明每一种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥着巨大作用，具有同等的重要性。该理论的提出让我们从一个全新的角度重新审视教育的意义。它本身就是通过大量的心理学数据和实例进行分析观察而来的，这个过程源于实践，再指导实践。因而，教育环境，以及教育者本身的理念对于能否使这些智力潜能得到开发和培育起着主要作用。在教育改革推行深化的今天，我们有必要用多元智能观念去重新审视传统思维，审视我们自己的体育专业，利用体育课堂阵地，发现我们的专业教育价值所在。当前，心理学家能够测出每个人的聪明程度主要是依靠单一的 “智商测试”即 IQ。当加德纳先生带着他的团队通过大量实验与理论研究，对这种智能的评价体系提出有力的批评与否定，他认为：传统教育只重视课堂学习，忽视了社会实践，单纯依靠用纸笔的标准化考试来区分儿童智力高低，考察学校教育的效果，甚至预言他们未来的成就与贡献，是片面的。这样做实际上过分强调了数理逻辑，否定了其他同样为社会需要的智能，使学生身上的许多重要潜能得不到确认与开发，造成了他们当中相当数量的人考试成绩很好，走上社会后确不能独立解决实际问题的教育弊端。体育单纯的教学目标就是增强体质，培养意志品质。通过对多元智能的学习与理解，我们反思到：学校开设体育课的价值并不是锻炼身体那么简单，它有着深层次的探讨价值-----体育思维和科学思维是同等重要的一种认知方式。二、问题的分析我们可以从体育的特殊性与普遍性两个方面去认识实现多元智能在体育课堂的价值体现。一、体育课对学生身体运动智能的挖掘与逻辑智能的挖掘有同等意义。就目前的教育环境而言，语言智能与逻辑智能的智力开发已经是比较完善的了，只要上学...
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