小学数学教学论文 估算教学，不应成为被遗忘的角落 —— 浅议小学估算教学 纵观现行小学教材，估算教学已成为计算教学的重要组成部分。新课程标准也特别强调：“估算在日常生活与数学学习中都有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，具有十分重要的价值。”那这么多年过去了，估算教学是否得以顺利进行，又带给我们怎样的思考？一、直面估算教学的现状 —— 不尴不尬地存在 新教材中，低年级就出现了需要根据实际情况灵活进行估算的教学内容，如一场音乐会需要 1500 把椅子，张叔叔准备了 900 多把，李阿姨准备了 700 多把。椅子够不够？类似这样的题目堂而皇之地进入了孩子们的学习视野，时而要估大时而要估小，孩子们被弄得一头雾水，老师也常感叹“爱莫能助”。于是，很多时候，大部分孩子宁愿选择笔算得出准确结果，也不愿卷入牵扯不清的估算中。有的孩子甚至先笔算再估算，可谓是为了估算而估算。长此以往，估算就成为了跟在口算、笔算后面扮演跑龙套的角色，不尴不尬地存在着。二、寻求估算教学的发展 —— 不折不扣地践行 确实，估算教学现如今已成为了小学数学课堂一块烫手的“山芋”，它给每一个有责任心的数学教师提出了挑战：怎样给估算教学找到一条新的出路？我认为可从以下这三个方面来努力： 1、努力让估算教学真正走进教师心中扪心自问：估算教学出现今天这种尴尬局面，我们老师难道就没有一点责任？！教学这样的内容之前，你的心底对此有足够的认识吗？课堂上，你用心去培养了学生的估算意识吗？当学生对寻求估算策略表现出厌烦或畏难的情绪时，你是否保持了冷静，是否做到了循循善诱？仔细思量：是的！毋容置疑，我们中的大多数人对估算教学的认识都还停留在一种不置可否的阶段，不太愿意为此付出太多时间和精力，课堂上急于求成的例子屡见不鲜。老师和学生更多的只是把注意力放在如何对付此类的考试题上，缺乏对估算本质的认识。其实，估算教学的意义和要求在新课程标准中已明确提了出来，我们应该自觉消除在教学中敷衍、应付的心态和作法,提高对估算教学的价值、功能等重要性的认识,树立起认真、扎实地搞好估算教学的理念,以便努力达成新课程标准中对估算教学的各项目标要求。2、积极搭建展示估算自我魅力的平台 对于估算教学来说，培养学生的估算意识是首要的目标。只有让学生真正感受到了估算的现实意义和独特的魅力，他们才会在心底愉快地接纳它，从而更好地去学习。怎样才能培养学...
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