经济生活 13 、 14 年修订说明与拓展性解读陈友芳一 . 经济生活教材编写的特色• 1. 强调内容选取的“三贴近”（贴近学生、贴近实际、贴近生活）；• 2. 强调呈现方式的“三贴近”：以生活情境导入、由表及里，贯彻“生活—理论—生活”学习模式。• 3. 强调探究式学习：自主探究、合作探究；• 4. 强调以由近及远的逻辑方式展开教材。• 财富的购买与消费——财富的生产——财富的分配——经济活动的背景；前三者是经济活动的内容；后者是经济活动的舞台。因此，四个单元对应经济生活的四个组成部分。• 总体逻辑：在一个面向经济全球化的社会主义市场经济大舞台上从事生产、交换、分配与消费，以全面建设小康社会。• 不仅单元之间的关系凸显“生活逻辑”，每一单元内部的安排也是基于生活的基本体验。• 第一单元 生活与消费：• 消费的两个基本条件（消费离不开货币媒介；消费必须了解商品价格）——影响消费水平与结构的因素、支配消费行为的心理。• 第二单元 生产、经营与劳动：• 消费离不开生产——社会主义必须大力发展生产——社会主义生产的基本经济制度条件——创造财富的主体与主要场所——如何筹集创造财富所必须的资金• 第三单元 收入与分配：• 个人收入分配：我国的个人收入分配制度、正确处理效率与公平的关系；国家财政：财政收入与支出、征税与纳税。• 第四单元 发展社会主义市场经济：• 资源配置体制：市场经济一般——社会主义市场经济与我国宏观调控；经济社会发展阶段：全面建设小康社会的目标——如何促进全面小康社会的经济建设；国际经济环境：经济全球化趋势——如何全面提高我国开放型经济水平二 . 经济生活 13 、 14 年修订的基本原则1. 不改教材的基本框架；不增加学生的学习负担，知识点有增必有减。2. 反映 18 大和 18 届 3 中全会的重要精神；对材料进行更新，保持材料的鲜活性；吸取课改以来的经验教训，使教材的知识内容更加合理准确。三 . 商品与货币理论部分的重要修订• 1. 商品理论的修订。“这些用于交换的劳动产品，就成为商品。商品是使用价值与价值的统一体。”，这一修订是为了删除商品定义。• 2. 对货币的产生历史与货币本质做了更加明确的表述：（ 1 ）“贵金属金银等”的表述无疑更符合货币历史。（ 2 ）“这些从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品，就成为货币”，这一表述明确了商品货币的历史性，明确了教材货币理论部...
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