从口算入手提高计算能力计算能力是学生学习数学所必备的基本能力，培养和提高学生的计算能力是小学数学的主要任务之一。培养学生“准而快”的计算能力，不仅是我们小学数学教师的重要任务，也是学生学好数学的基础，计算的准确率和速度如何，将直接影响学生学习的质量。但是，学生在计算时常常出现差错，已经不是什么新鲜事了，这也是令数学教师最头疼的问题。要避免这些现象的出现，作为数学教师一定要认真分析，准确找出其中原因，以便对症下药，确保教学质量。学生常出现误差，其原因可以归纳以下几个方面。1、非智力因素的作用。非智力因素是造成学生出现差错的重要原因。第一是学生对学习的重要性和必要性认识不足，学习目的不明确，对解题兴趣不高。认为解题只是为了应付检查，所以没有力求准确的欲望。造成做题时心不在焉，草草了事的情况，结果出现了计算差错。第二是在计算时希望尽快算出结果，当遇到计算题的数字较大或者过繁时，容易就出现排斥心理，于是不去认真分析，不细心审题，敷衍了事，在这种心理下计算也容易出现差错。在学习过程中，学生的心理是一个整体，而且智力因素与非智力因素是同时存在的，而非智力因素往往是干扰智力因素的原因。积极的非智力因素能促进智力活动，消极的非智力因素会干扰智力活动的进行，因此，教师要注意激发学生积极的非智力因素活动，调节消极的非智力活动，使智力活动与非智力活动相互统一，协调一致，相互促进，充分地调动学生的主观能动性，从而提高教学质量和效率，减少不必要的错误出现。2、对概念理解不清。概念是思维的基本形成，形成概念是掌握教学基本知识和基本技能所必要条件。如果概念明确，才可以作出合乎逻辑的推理，学生对数学概念理解不清是造成计算错误的另外一个主要原因。例如在除法中，有部分学生只注意如何试商忽视了商的数位，所以出现调位和空位的现象。出现以上这种错误的原因是学生不明白商的最高位确定后，以下的各个数位都必须有数字的重要性，（包括 0，因为 0 也是一个自然数），否则商的数值就会发生变化。3、注意的分配和转变能力差。在计算过程中，因为小学生的年纪较小，注意力和分配能力较差，经常需要转移注意，把注意同时分配在不同的对象上，所以往往丢三忘四，顾此失彼，造成计算出现误差。他们在解答比较简单的题目时，准确性还比较高，但是在解答较复杂的题目时，出现的误差就多了。例如学生在计算 7×3 和 21-7，7×6 和 42+9时，准确率容易在 ...
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