第五单元：认数（一）教学内容认识 0（教科书第 16 页例题和第 17 页“想想做做”的习题。课时第四课时教学目标1、理解 0 的具体含义，会读、写 0。2、掌握 0～5 的顺序，加深认识数的排列顺序。3、体会 0 在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。教学重点了解 0 的不同含义。教学难点了解 0 的不同含义。教学具准备教学课件，放大的尺子图，小黑板，计数器。教学过程一、联系生活，激趣导入1、(出示 0 的卡通形象)“0”自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过我呢?(让学生尽情地说)2、“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢?(让学生说说自己对0 的认识)3、今天这节课我们来认识 0。揭示课题：0 的认识。二、创设情境，探究新知 1、教学例 1。讲述：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。(出示例 1 图)让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。学生介绍时，教师对应写出 3、2、1、0。教师在写 0 时，注意动作慢一点，让学生看清楚 0 是怎么写的。同时强调说明一个也没有用 0 表示，0 与1、2、3 一样也是一个数。2、教学例 2 及 0 的写法。先出示例 2 图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?教师强调一个萝卜也没有用 0 表示。你会写 0 吗?让学生先想一想怎样写 0，再让学生尝试在田字格里书写0。教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价，同时教师强调写 0 时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。学生在小组内互相之间对所写的 0 进行评价。学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个 0，教师巡视，注意对个别困难学生的指导。3、教学例 3。讲述：通过我们刚才的学习，我们知道 0 这个数可以表示什么?是不是所有的 0 都表示一个都没有呢?请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几?直尺上的数是怎样排列的?请你从左到右依次读一读。4、小结。通过刚才的学习，你能说说 0 能表示什么意思?一、多样练习，巩固新知 1、“想想做做”第 1 题(“小猴摘桃”的故事)。(1)小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀?可以用几表示?(2)小猴看了很馋，吃掉了 1 个，这时有几个桃?用几表示?(3)小猴吃了还想吃，又吃了 2 个，现在树上有几个桃?用几表...
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