浅议小学科学课中的德育先行颖泉区 三里小学 李红灵内容提要： 反思我国小学科学教育情况，联系小学科学教学现状，我们要努力为学生的幸福生活和智慧人生打好基础，应该具有德育先行的意识，从课程的角度来理解学科教育与德育的内在关系，在课堂教学活动中践行德育先行的教育理念，在组织和实施课外活动时关注学生的言行举止。关键词:小学科学 德育先行 参考文献：《小学课程标准》 “教之道，德为先”，大量的事实证明：“有知识，并不等于有德行”。在学校的各项教育活动中，德育是重中之重。国家总督学顾问、中国教育国际交流协会会长柳斌同志指出：把德育放在学校工作的首位，首先是对整体培养目标来讲的；其次是要求每一个教师成为德育工作者；最后是还应要每一个学科都应当从本学科的实际和特点出发，对学生进行思想教育。学科中的德育虽然在较低的层次，但是它同样非常重要，不可小觑。在小学科学学科教学过程中，我们不能把德育当做附属物，认为它可有可无，而是应该具有德育先行意识，向自然界的水学习，用渗透、体验的方式将德育与学科教育紧密结合起来，合二为一才是上策。一、 从课程的角度关注：为有一池活水来1. 研读课标，明确目标小学科学（3～6 年级）课程标准中多处涉及到小学生的德育问题。在第一部分的前言中，课标明确提出“必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感”课程性质中提出“科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。”第二部分课程目标中更是具体的阐述了这个观点，最有代表性的比如总目标中提到“通过科学课程的学习……保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。”分目标之情感态度价值观中详细列出六点：“（1）保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。（2）珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。（3）知道科学已经能解释世界上的许...
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