教学目标1 、通过练习,联系分数的意义,初步掌握用分数表示具体情境中,简单事件发生的可能性的方法,会用分数表示可能性的大小的要求,设计相应的活动方案。2 、通过练习,使学生在学习用分数表示可能性大小的过程中,进一步体会数学知识间的联系,提高用数表达信息的能力,不断增强数感。 把下面的数字卡片打乱顺序反扣在桌上,从中任意摸一张。( 1 )摸到每个数的可能性各是多少?( 2 )摸到奇数的可能性是多少?摸到偶数的呢? ( 3 )如果摸到奇数算小明赢,摸到偶数算小红赢,这个游戏公平吗?为什么? 按下面的要求,分别在每个转盘上涂上不同的颜色。指针转动后,停在红色区域的可能性是 ,停在绿色区域的可能性是 。9194 指针转动后,停在红色区域的可能性是 ,停在绿色区域的可能性是 。2152 在口袋里放红、蓝铅笔。任意摸一枝,要符合下面的要求,分别应该怎样放?放 4 枝,摸到红铅笔的可能性是21放 6 枝,摸到红铅笔的可能性是32摸到红铅笔的可能性是 ,可以怎样放?有不同的放法吗?32 小芳和小娟做“石头、剪刀、布”游戏,游戏中可能出现的情况如下表。