课 题： 百分数的意义和写法主备人： 李维娜课时：45 教学目标： 1．从生活实际出发感知和理解百分数的意义；2．掌握百分数的写法，明确百分数与分数在意义上的区别；3．组织和引导学生经历学习过程，培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能力。教学重点：百分数意义的理解。教学难点：百分数与分数在意义上的区别。 教学过程： 教学环节教师活动学生活动 一、信息发布，感知百分数二、质疑问难，明确学习目标三、自学释疑，达成共识四、检查学习，加深理解出 示 82 页 图 片 信 息 ， 像14%，120%，62.4%……这样的数，叫做百分数。师：生活中，你们见过这样的数（百分数）吗？在哪儿见过的？请说来听听。师：同学们想知道有关百分数的哪些知识呢？自学教材 82—83 页，回答下列问题：1.人们为什么喜欢百分数？2.82 页中每幅图片中的百分数的含义是什么？2.百分数表示什么，百分数还叫什么？3.百分数如何读、写？师：百分数与分数一样吗？一只铅笔长 17/100 米，可不可以说“一只铅笔长 17%米”？ 学生阅读信息。学生先分小组交流，然后每组推荐一人在班上交流。生：意义，读，写，百分数与分数有什么不同？学生针对自学提示独立完成阅读任务。同学们在组长的组织下进行交流。全班汇报：1.将分母统一为 100 便于比较的道理。2.百分数是把“一个数是另一个数的几分之几”中的“几分之几”转化成“百分之几”的一种特殊表达方式。即，百分数是“分率”中的一种特殊情形。所以，百分数也叫百分率或百分比，其意义是——表示一个数是另一个数的百分之几。3.抽取几名学生从自己搜集来的百分数中各选取一个自己最喜欢的写在黑板上，其余学生注意观察他们的写法；再师生互评，并谈自己搜集时的写法是否正确，从而规范写法。学生谈一谈，当学生谈不到或谈不清楚时，教师再组织学生讨论。四、检查学习，加深理解一只铅笔用去了它的 17/100，可不可以说“用去了它的 17%”？（一）画一画，说一说（86 页第 3题）（二）写一写，读一读（三）说一说（86 页第 1 题）[练习]分母 100 的分数就是百分数，对不对？为什么？从意义上讲，百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，而分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几，而且能表示一个具体的数量，如米。也就是说，分数后可以带单位名称，也可以不带单位名称。百分数的后面是不可带单位名称的。学生按要求给小方格涂上颜色，同桌对改。学生独立完成 78 页做一做...
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