怀疑与学问作者：顾颉刚 教学目的1. 学习本文先作论述后提出论点的写法和层进式论证法、对比论证法。2. 学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。3. 认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义。 顾颉刚 (1893—1980.12.25) 历史学家。江苏吴县人。１９２０年北京大学哲学系毕业。曾任北京大学助教。任多所大学的教授，中央研究院历史语言研究所通讯研究员、院士，《文史》杂志社总编辑，大中国图书局编辑所长兼总经理。建国后，任中科院、中国社科院历史研究所研究员和学术委员，中国民间文艺研究会副主席，中国民主促进会中央委员 , 全国政协委员。是我国“古史辨”学派的创始人。提出了“层累地造成的中国古史”学说。也是我国历史地理学和民俗学的开创者。建国后，从事古史研究和古籍整理工作，主要著作有：《古史辨》、《汉代学术史略》、《两汉州制考》、《郑樵传》等。 思考题一：本文的结构层次如何划分？各部分的内容是什么？思考题二：文章的总论点是什么？总论点是如何提出来的？思考题三：分论点是什么？分论点的提出有什么特点？分论点与总论点之间有何联系？思考题四：哪些地方用了对比论证？思考题五：本文的语言有什么特点？ 这篇文章有六个段，分两个部分：第一部分（第 1 、 2 段）提出文章的总论点。第二部分（ 3—6 段）阐明总论点，这是本文的论证部分。 怀疑与学问中心论点：研究学问必须有怀疑精神（引用名言“学者先要会疑”或“学则须疑”）分论点：1. 怀疑是辩伪去妄的必要步骤。2. 怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件。论证方法 : 例证法引证法对比论证法证明返回 举例论证，是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点；道理论证，是用人们公认的定理公式以及古今中外名人的名言警句等来证明论点。试举出课文中所用的举例论证、道理论证各一例。 读下文的小故事，结合课文谈谈你的看法。 有一天，哲学家罗素问哲学家穆尔，“你的学生中谁最优秀？”穆尔说是维特根斯坦。“为什么？”“因为，在我的所有学生中，只有他一人在听我的课时总露出迷茫的神色，而且老是有一大堆问题。”后来，维特根斯坦的名气超过了罗素。有人问：“罗素为什么落伍？”维也纳特根斯坦说：“因为他已经没有问题了。” 以“我尝到了怀疑的甜头”为题，向同学说两三分钟话。要求所举例子能说明观点。END 引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处？—— 这种写法，既提出了论点，同时学者...
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