学习好资料欢迎下载乘法交换律和乘法结合律教学设计执教教师：教学内容： 乘法交换律和乘法结合律（P34 例 1 和例 2）教学目标：1. 引导学生探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。2. 培养学生根据具体情况， 选择算法的意识与能力， 发展思维的灵活性。3. 使学生感受数学与现实生活的联系， 能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点：理解乘法交换律和乘法结合律。教学难点：能运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算。教材分析：本节内容是在学生已经掌握了乘法的意义和加法交换律、结合律有了初步认识的基础上进行教学的。本节课力求突出以学生发展为本的教育思想，所以整个教学过程要求以学生自主学习、自主探索为主，通过学生的观察、验证、归纳、运用等数学学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。 学生在认知的过程中可能对于在使用乘法结合律的基础上又运用乘法交换律有冲突，教师在其中只是起到一个“穿针引线”的作用，让学生把前后内容联系起来，从而更好地服务于简便计算，达到灵活运用的目的与效果。学情分析：可以让学生尝试自己解答， 学生一般都能说出4×25 和 25×4 两个算式。这两个算式得数是否相等？都表示什么？两个算式得数是否相等？学生在以前的学习中， 对乘法交换律已有初步的认识，这里通过具体例子， 采用不完全归纳的方法， 使学生发现任意两个数相乘都有同样的性质。在此基础上，可以让学生自己给这个规律命名，由于学生刚学了加法交换律，所以一般都能自己说出乘法交换律的名称。学习好资料欢迎下载教学准备： 多媒体课件教学课时： 1 课时教学预设：一、复习导入同学们，大家已经学习了哪些加法的运算律？你会用字母表示加法的交换律和结合律吗？加法交换律： a ＋ b ＝ b ＋ a 加法结合律： ﹙a ＋b﹚＋ c ＝a ＋﹙b ＋c﹚能根据运算定律填空。（1）165＋126＝126＋（）（2）（316＋73）＋127＝316 ＋ （＋）口算 : 5×2= 25×4= 125×8= 乘法有类似的运算规律吗？今天我们来学习乘法的一些运算律。二、探究新知（一）大胆猜测猜一猜乘法有哪些运算规律？首先我们来研究乘法是不是有交换律呢？（二）探索乘法交换律1．情景中感知乘法交换律。出示例题： 参加种树的一共有25 个小组，每组里 4 人负责挖坑，种树，负责挖坑、种树的一共有多少人？你可以怎样列算式？25×4=100（人）或 4×25=100（人）我们可以列式25×4，...
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