《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》群文教学设计一、教学指南（一）教学目标1. 阅读与鉴赏：概括人物的主要事迹，分析新闻通讯中的细节描写，理解人物精神意义。利用思维导图梳理文章结构，掌握评论的问题特征，学习评论角度与方法，针对具体的时间或人物进行评论。2. 表达与交流：通过小组讨论、组间交流、教师引导等环节，能够依据现实情况合理挑选方案与设计，学会拟写工匠精神评选标准。关注身边或媒体中的普通劳动者，小组合作设计人物通讯的问题，拟写访谈提纲和调查问卷，学会撰写劳动人物的先进事迹文章。（二）重点难点教学重点：通过分析文本，概括人物特点了解人物通讯写作的一般特征。教学难点：让学生尝试写一写人物通讯。（三）课时安排3 课时（四）学习建议劳动改造世界，劳动创造文明。崇尚劳动，尊重劳动，热爱劳动，是中华民族世代相传的美德；无私奉献，锐意进取，勇于创造，是新时代青年应该树立的劳动观念。通过专题研讨等活动，深入体会“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想，形成正确的劳动观念。学会分析通讯的报道角度，理解事实与观点的关系，抓住典型事件，把握人物精神。（五）课前研学1. 预习作业通读课文，对照课下注解，参考工具书，疏通课文的字词。阅读并梳理文本情节，了解学习杰出世界级农业科学家袁隆平的创新精神和高尚品质。阅读其他人物通讯《哥德巴赫猜想》。2. 阅读指导学习一篇文章，主要从两方面入手：（1）写了什么？（读懂）——实用类文章重在信息的筛选、概括、归纳（2）如何写的？（学写）——立意、选材、结构、手法、语言（3）写作准备。学习人物通讯的一般写法4. 知识清单课文中重点字词的读音和书写，一些词语的解释；文体知识；背景；人物介绍等。详见附录（六）知识支架1. 训练内容：筛选、整合信息的能力2. 活动情境：背景——学生对劳动已有一定的认识任务——阅读与鉴赏表达与交流实践活动分工——查找资料资源共享3. 人物通讯的文体特征、概念、分类4. 袁隆平的生平事迹、主要贡献5. 人物通讯的写作特点二、过程设计第 1 课时精读文本，把握人物特征中国农民说，吃饭靠“两平”，一靠邓小平（责任制），二靠袁隆平（杂交稻）。西方世界称，杂交稻是“东方魔稻”。他的成果不仅在很大程度上解决了中国人的吃饭问题，而且也被认为是解决下个世纪世界性饥饿问题的法宝。国际上甚至把杂交稻当作中国继四大发明之后的第五大...
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