1逻辑学概论教学大纲南开大学哲学系张晓芒第一章绪论教学目的：（1）简要了解普通逻辑的对象范围；（2）简要了解普通逻辑的科学性质；（3）了解学习普通逻辑的意义。教学要求：（1）了解几个基本概念（思维，思维的基本形式，思维的基本规律，简单的逻辑方法）。（2）明确学习普通逻辑的目的。第一节开头的话无论是在国际上还是在国内，都很重视对逻辑思维能力的培养。正是因为逻辑学有突出的工具性的特点，所以在当前，学习逻辑学更加显得重要。一、时代的需要1. 知识经济时代的需要。2 ?社会快速发展的需要。人生就是一个不断推销自己说服别人的过程，无论你是什么人，只要你希望别人认可你并接受你，实现你自己的既定目标，拥有你点点滴滴的成功的人生，那么，你就要将自己的思想、观点、信息、服务、情感等展示并推销给别人。这个过程就是人际沟通的过程。在这些人际沟通的过程中，人们的每一次认识活动、交流活动，都决定了：①要说明、论证什么？② 为什么说明、论证？③ 怎样说明、论证？这些都迫切需要掌握科学的思维方法，提高思维的能力。而任何论证都必须需要能够令人信服。而这种所谓的“令人信服”，就是逻辑学的力量。它体现的是认识世界的态度与方法。人们的沟通世界实际上是一个“交际场”，在这个交际场中，对待同一个问题，不同的知识水平、不同的思想观点、不同的社会经历，会给予人们不同的认识角度和主观态度。也正是因为这种不一致，人们才需要沟通。为了保证沟通的正常进行，相异思维路径的交叉需要，必定要求有一个“ 共许”的思维接口，从而使人们的对话成为可能，从而促进相互沟通，从而使我们在认识、交流、创新活动中“头脑更清楚”，“在任何时候都必须用思想的首尾一贯性去帮助还不充分的认识” ① 。服从这个“共许”，有时未必是自愿的，但却是真实的。这种真实性就在于它是在现实的社会关系中，规范人们正确思维的“ 强约束”。这种强约束不但体现了人类的逻辑精神，同时还体现了人类的伦理精神。另外，在人类的交际场中，这种逻辑的力量还体现了逻辑的人文精神。强调这种人文精神也是我们现在讲授“逻辑学概论”的目的之一。《马克思恩格斯选集》第3 卷，第 459 页二、编辑工作与现实生活中的体会任何有意义的说话、写文章、论辩，都应该符合三个标准：① 真理的标准 ; ② 逻辑2的标准；③ 美学的标准。而这三个标准，最终都可以归结到逻辑标准上来。（1）关于概念方面的例如，“法人”，“法人...
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