《牛顿第一定律》教学设计（一）、联系生活实际，引入课题教学内容日常生活经验展示活动对象教师学生活动内容1．不用任何毛巾和抹布，怎么去掉手上的水？2．不用任何器材，如何去掉身上的灰尘？3．只允许手碰纸张，不允许弄出烧杯中的水，如何抽出杯底的纸？4．问学生：如果你是汽车司机，当你在开车时，假如前面有一个人、一条狗、一只鸡，你准备用车压哪一个？5．播放视频：汽车刹车后继续前移。这是什么原因呢？推出本节课题。1．分组完成实验，并派代表上讲台进行演示，第 3 组关于如何抽纸的实验不成功。2．学生回答：刹车。3．学生提出问题：汽车刹车后为什么还要前进一段距离？设计意图在培养学生学会提问题的同时，告诉学生，在平常的生活中自己已在不知不觉中利用物理知识，但不经过系统的物理学习，掌握不了其中的窍门。风趣的实验和提问，为新课的导入打下铺垫。（二）、创设实验情境，完成探究教学内容1与“力和运动”相关的物理学史活动对象教师学生活动内容1．介绍亚里士多德的生平，并介绍他所作的贡献。2．辩证认识亚里士多德：没有他的理论作为基石，就没有现在的物理。3、实验演示：手推物体后物体运动，不推物体静止。4．介绍亚里士多德关于力的解：力是维持物体运动的原因。5．简介伽利略、笛卡尔、牛顿生平，并说明他们对“力和运动”的理解与亚里士多德的不同。6．实验演示：手用力推小车，小车离手后极继续前进。1．观察屏幕，了解物理学史，在教师的引导下重新认识亚里士多德。2．学生分析：小车离手后极继续前进，最终停下来的原因是因为受阻力，并猜想：“阻力越大前进的距离越短。”设计意图通过用力移动小车推出亚氏理论，并引出伽利略对亚氏理论的怀疑，为斜面小车实验作准备。教学内容2通过斜面小车实验，归纳出牛顿第一定律活动对象教师学生活动内容1．请学生设计实验：如何证明运动的物体，受阻力越大前进的距离越短。2．实验中需要控制的变量：小车到达底部的速1．设计实验：让小车从斜面滑下，分别经过用毛巾、棉布、玻璃铺垫的水平面，看哪度相等。3．用视频演示伽利略理想斜面小球实验。介绍理想模型法：光滑、光线、匀速直线运动等理想模型。4．请学生扮演牛顿来综合刚才的实验和伽利略理想斜面小球实验。5．总结结论：一切物体在没有受力的作用时，总保持匀速直线运动状态或静止状态。或表述为：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有力迫使它改变为止。此为牛顿第一定律。6．说明力的作用不...
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