《用一位数除三位数》的说课稿三年级 李玉梅一、说教材：1、教学内容今天我的说课内容是人教版三年级下册第二单元除数是一位数的除法——第四课时“一位数除三位数”的笔算除法。2、教材分析 本节课是在二年级学了表内除法和三年级上册学了表内有余数除法的基础上进行学习的。教材呈现了两个小朋友商量插照片的情境图，给出了一共有 238 张照片及每页可以插 6 张。让学生列式计算要插多少页？一位数除三位数的计算方法与一位数除两位数的计算方法基本相同，所以这节课的设计思路是关注学生已有的认知水平上为学生提供熟悉的情境和事物，让学生在运用已有知识自主学习和与同伴的交流过程中学习新的计算方法。本节课也正为进一步学习其他除法打下了基础。3、教学目标 根据《数学课程标准》的要求，我把本节课的教学三维目标拟定为 ：知识目标：（1）经历了解信息，自主尝试一位数除三位数的计算方法。能力目标：（2）会笔算一位数除三位数的除法。情感目标：（3）能积极参与数学学习活动，主动与同学交流自己的算法获得积极的体验。4、教学重点： 探究一位数除三位数竖式的计算方法。5、教学难点：计算过程中的连续除。二、说教法、学法：本节课属于计算教学，传统的计算教学往往只注重单一的算理、算法以及技能训练比较枯燥。诚然，计算本身具有较强的抽象性，但反映的内容又常常是真实的，与人们的生活生产有着密切的联系。新课标注重计算的现实意义，适当让学生经历一些现实情境，使学生通过活动体验、感受、理解运算的意义。根据新课标，我在本节课的教法与学法上力求做到以下几点：1、创设生动具体的教学情境，激活学生的有关经验和体验。创设生动具体的教学情境。充分利用教学资源，利用多媒体教学课件给学生一个情境的学习环境，引发学生学习兴趣调动学生情感投入，使他们自主积极地投入学习。我在本节课首先通过查照片的情境展示，在实际情境下激活学生的已有知识，然后由学生提出问题，激发学生解决问题的兴趣。2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中我们应该转变教师的角色，开展探究性学习，给学生提供充分的自主探索、学习的时间和空间。本节课学生提出问题后我就让学生自主解决问题，先给学生独立思考尝试探索的时间，小组同学交流各自的算法，然后全班同学交流解决问题的策略及算法，为学生学习一位数除三位数的笔算提供充分的自主探索的空间。3、尊重学...
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